«Розвиток емоційного інтелекту учнів як спосіб протидії насильству й булінгу»

Актуальність

Булінг у школі — це не лише взаємодія між кривдником і його мішенню для цькування. У кожній такій ситуації є інші учасники: ті, хто підтримує, мовчки спостерігає, підсилює агресію або намагається захистити. Саме групова динаміка часто визначає, чи буде ситуація посилюватися, чи зупиниться. Сучасний виховний процес в освітніх закладах різного типу і рівня орієнтований на цінності гуманізму, співпраці, творчої взаємодії, свободи і відповідальності у вихованні дитини. Здійснюючи керівництво дитячим колективом, педагог має сприяти розвитку емоційного інтелекту учнів, що стане профілактикою насильства у дитячому колективі. Під час вебінару розглянемо, які ролі займають діти у булінговій ситуації, як ці ролі можуть змінюватися та які поведінкові ознаки дозволяють педагогу раніше помітити проблему, і про те, як реагувати так, щоб не підсилювати напругу в колективі. Окрему увагу приділимо способам управління конфліктними ситуаціями за допомогою вправ на розвиток емоційного інтелекту учнів.

Мета

Поглибити розуміння педагогами поняття булінгу як групового процесу та основних ролей у булінгу, сформувати практичні орієнтири для протидії насиллю та булінгу через розвиток емоційного інтелекту.

Завдання:

• розкрити поняття булінгу та основних ролей у булінгу;

• охарактеризувати основні рівні взаємодії дітей у дитячому колективі;

• окреслити сутність конфліктів та способи поведінки в конфлікті;

• розширити поняття про емоційний інтелект та його розвиток як спосіб протидії насильству та булінгу;

• запропонувати ігрові вправи для школярів з розвитку емоційного інтелекту;

• охарактеризувати основні шляхи запобігання виникненню конфліктів.

Очікувані результати:

1. усвідомлення педагогами значущості ролі дитячого колективу в розвитку емоційного інтелекту задля протидії насильству та булінгу;

2. розуміння рівнів взаємодії дітей у дитячому колективі;

3. розрізнення основних ролей у булінгу;

4. знання та розуміння сутності конфліктів та способів поведінки в конфлікті;

5. готовність застосовувати ігрові вправи з учнями для розвитку їх емоційного інтелекту;

6. готовність впроваджувати в практику основні шляхи запобігання виникненню конфліктів.

Цільова авдиторія

Вчителі, вихователі, психологи, соціальні працівники, корекційні педагоги, логопеди, батьки, студенти педагогічних факультетів.