«Роль дорослого як контейнера емоцій: ігрові методи підтримки дітей у кризових умовах»

Актуальність

Сучасні кризові умови життя суспільства (війна, нестабільність, повітряні тривоги, вимкнення електроенергії, тривалі стресові чинники, порушення звичного ритму життя) суттєво впливають на психоемоційний стан дітей дошкільного віку. Діти дедалі частіше демонструють підвищену тривожність, страхи, емоційну напругу, імпульсивні реакції, агресивність або, навпаки, емоційне пригнічення та апатію.

В умовах кризи дорослі (батьки, вихователі, педагоги) й самі перебувають у стані напруження, що ускладнює їх здатність своєчасно та ефективно реагувати на емоційні потреби дитини. Водночас саме дорослий є ключовою фігурою у формуванні відчуття безпеки та стабільності, виступаючи своєрідним «емоційним контейнером», здатним прийняти, витримати й допомогти дитині усвідомити та прожити складні переживання.

Особливого значення в цьому контексті набувають ігрові методи, які є природним і доступним способом емоційної регуляції для дітей дошкільного віку. Гра створює безпечний простір для вираження емоцій, сприяє зниженню напруги та відновленню психоемоційної рівноваги. Тому актуальним є питання осмислення ролі дорослого як контейнера емоцій та опанування простих і ефективних ігрових методів підтримки дітей у кризових умовах.

Мета

Сформувати у педагогів та інших дорослих, які працюють з дітьми дошкільного віку та виховують їх, цілісне уявлення про роль дорослого як контейнера емоцій та ознайомити з ігровими методами психоемоційної підтримки дітей у кризових умовах.

Завдання:

• розкрити поняття емоційного контейнерування у психолого-педагогічному контексті;

• окреслити роль дорослого у процесах емоційної стабілізації дитини;

• продемонструвати ігрові методи підтримки дітей зі станами страху, злості, напруги та емоційного виснаження;

• надати практичні рекомендації щодо емоційної підтримки дітей у кризових та нестабільних умовах освітнього середовища.

Очікувані результати:

1. усвідомлення педагогами значущості ролі дорослого як контейнера емоцій дитини;

2. розуміння механізмів емоційної підтримки дошкільників;

3. опанування практичних ігор для стабілізації психоемоційного стану дітей;

4. готовність застосовувати ігрові методи підтримки дітей у кризових умовах закладу дошкільної освіти:

5. знання методів самозаспокоєння та здатність їх використовувати.

Цільова авдиторія

Вчителі, вихователі, психологи, соціальні працівники, корекційні педагоги, логопеди, батьки, студенти педагогічних факультетів.