«Нові ролі вчителя і філософія освіти в епоху розвитку штучного інтелекту»

Актуальність

Цього року до школи прийшов новий учень — штучний інтелект. Учителі вже готують уроки з ним, а учні роблять домашнє завдання за його допомогою. Ні, він заглядав ще минулого року, але що дасть нам цей рік? Як не втратити себе в цій реальності?

Швидкий розвиток штучного інтелекту виводить освіту на новий рівень викликів і можливостей. Учні вже сьогодні мають доступ до знань і рішень, створених алгоритмами штучного інтелекту і часто використовують їх в підготовці домашніх завдань. Вчитель, готуючись до уроків і освітніх заходів, шукає інтерактивні підходи для «передачі і засвоєння знань», «мотивації і привабливості предмета», використовуючи можливості штучного інтелекту.

У цьому контексті ми маємо виклик, де вчителю варто переходити від ролі «контролера знань» до ролі фасилітатора, ментора і партнера, що допомагає дітям вчитись думати, досліджувати, співпрацювати та брати відповідальність за власний розвиток. І стає надважливо не стільки вчитись знати, скільки вчитись бути і жити. Адже лише людина здатна осмислити, інтегрувати й надати сенс необхідним знанням, вибравши їх  безмежного інформаційного простору.

Цей вебінар допоможе освітянам побачити нову філософію освіти і усвідомити, як може змінитись їхня роль в умовах ШІ, і яку цінність мають саме рефлексивні практики.

Мета

Показати, як змінюється роль учителя і що можна робити вже зараз, та як формується нова освітня філософія в епоху штучного інтелекту.

Завдання:

• розкрити ключові виклики і можливості, які ШІ приносить у сферу освіти;

• проаналізувати вплив розвитку ШІ на традиційну модель освіти;

• представити нові ролі вчителя: фасилітатор, ментор, коуч, тренер мислення, провідник у світі сенсів тощо;

• ознайомити з моделлю рефлексивного навчання і ReflexLab як інноваційною відповіддю на виклики часу;

• продемонструвати практики рефлексивного навчання;

• сформувати бачення того, як через лабораторії створювати освітнє середовище, де учні не тільки користуються ШІ, а й розвивають власне системне, критичне і творче мислення у співтворчості.

Очікувані результати:

1. усвідомлення змін, які вносить ШІ у традиційну модель освіти;

2. розуміння нової ролі вчителя у середовищі Лабораторій рефлексивного навчання;

3. набуття нових знань щодо особливостей організації навчального процесу через рефлексію і співтворчість;

4. приклади освітніх практик, які допомагають передавати відповідальність учням;

5. сформоване бачення освітнього процесу, під час якого ШІ може підтримати розвиток мислення, а не замінити його;

6. сформоване бачення освіти як простору розвитку мислення, цінностей і сенсів у епоху ШІ;

7. сформоване бачення балансу: як поєднувати використання ШІ з розвитком унікальних людських здібностей.

Цільова авдиторія

Учителі, методисти та адміністрація закладів освіти; освітні лідери, тренери, фасилітатори, ментори; студенти педагогічних закладів вищої освіти; викладачі закладів фахової передвищої та вищої освіти; всі, кому цікава модель рефлексивного навчання, ReflexLab, є прагнення досліджувати та впроваджувати нові ролі в освіті.