Актуальність

Закономірності функціювання загальної середньої освіти на сучасному етапі визначають не лише особливостями реформування галузі, а й такими викликами сьогодення, як:

• дія воєнного стану у зв’язку з нахабним вторгненням російської федерацію на територію України;

• пандемія коронавірусної хвороби,

• робота у віддаленому доступі,

• використання дистанційних технологій тощо.

З огляду на зазначене галузеві методики навчання, зокрема й української мови, потребують уточнення, корегування й оновлення підходів, принципів, методів, прийомів, засобів навчання і форм організації навчальних занять, незважаючи на те що в новітній лінгводидактичній науці вже досить повно узагальнено й науково обґрунтовано методичні засади сучасного уроку української мови. Водночас у зв’язку із запровадженням у сучасній школі дистанційного (в синхронному та асинхронному режимах) і змішаного типів навчання постає проблема трансформації форм організації освітнього процесу, зокрема структури уроку української мови, що зумовлено насамперед необхідністю адаптувати традиційний методичний інструментарій до нових умов з метою надання здобувачам якісних освітніх послуг.

Мета

Представити нові підходи до організації сучасного уроку української мови, ураховуючи умови дистанційного навчання.

Завдання:

• підвищити професійну компетентність сучасного вчителя-словесника;

• уточнити поняттєвий апарат щодо змісту, структури, перебігу сучасного уроку української мови; 

• з’ясувати зміст понять онлайновий урок української мови і дистанційний урок української мови;

• виокремити відмінні ознаки онлайнового й дистанційного уроку української мови;

• представити структуру дистанційного уроку української мови;

• схарактеризувати особливості змістового наповнення структурних блоків дистанційного уроку української мови.

Очікувані результати:

1. знання й розуміння: слухач/слухачка розуміє нові підходи до організації сучасного уроку української мови; розуміє зміст понять онлайновий урок української мови і дистанційний урок української мови; знає відмінні ознаки онлайнового й дистанційного уроку української мови;

2. уміння: слухач/слухачка вміє характеризувати нові підходи до організації сучасного уроку української мови; уміє методично виправдано користуватися поняттєвим апаратом щодо змісту, структури, перебігу сучасного уроку української мови; уміє структурувати дистанційний урок української мови, ефективно добираючи методи, прийоми й засоби навчання;

3. диспозиції (цінності, ставлення): слухач/слухачка усвідомлює важливість підвищення власної методичної компетентності, що сприятиме формуванню позитивного професійного іміджу.

Цільова авдиторія

Учителі української мови й літератури ЗЗСО, викладачі-філологи ЗВО.