Актуальність

Сучасний розвиток освітніх новацій – неабиякий виклик для нас! Яким чином правильно та об’єктивно оцінити навчальні досягнення учнів / учениць? Як зробити так, щоб оцінка втілювала в собі широкий спектр аспектів: оцінювання, мотивацію (зокрема: «жагу» до навчання; «підкорення нових вершин» у знаннєвому аспекті тощо)… Як технологічно «перевірити» емоційний стан учнів / учениць під час роботи на уроці?

Перелік проблемних питань, зазначених вище, – не є вичерпним. НАЙЕФЕКТИВНІШІ ПРИЙОМИ У «ФАРВАТЕРІ» формувального оцінювання – не менш складне питання, на яке ми з Вами спробуємо «віднайти відповідь».

Стрижневий наратив вебінару: «Технологічно-мотиваційний аспект у межах реалізації навчальних досягнень здобувачів (здобувачок) освіти через фокусування уваги на особливостях складання авторських карток для формувального оцінювання, зважаючи на вітчизняний та міжнародний досвід, – «клич» сьогодення!».

Мета

Зосередити увагу освітян / освітянок на незвичайних авторських підходах у контексті формування сучасного інструментарію (картки в онлайн- та офлайн-форматах) для реалізації парадигми формувального оцінювання.

Завдання:

• проаналізувати семантичну складову поняття «формувальне оцінювання», закцентувавши увагу на його відмінностях від  традиційного оцінювання;

• висвітлити  питання щодо оцінювання навчальних  досягнень здобувачів освіти, зважаючи на міжнародний та вітчизняний досвід (із практичною репрезентацію досвіду конкретних держав);

• сприяти формуванню в освітян та освітянок «мобільних» (швидких, оперативних; не потребують багато часу для підготовки) навичок щодо складання «мотиваційно-емоційних» та «навчально-моніторингових» карток;

• надати інформацію щодо успішної реалізації на практиці технік та найефективніших прийомів у «фарватері» формувального оцінювання через використання авторського методу «Мотиваційна гра слів».

Очікувані результати:

1. усвідомлення сутнісного значення поняття «формувальне оцінювання» та розуміння його відмінностей від традиційного оцінювання;

2. чітке орієнтування у парадигмах щодо оцінювання навчальних досягнень добувачів освіти, зважаючи на міжнародний та вітчизняний досвід (із практичною репрезентацію досвіду конкретних держав);

3. оволодіння «мобільними» (швидкими, оперативними; не потребують багато часу для підготовки) навичками щодо складання «мотиваційно-емоційних» та «навчально-моніторингових» карток;

4. здатність на практиці успішно реалізувати техніки формувального оцінювання через використання авторського методу «Мотиваційна гра слів».

Цільова авдиторія

Учителі-предметники ЗЗСО та всі охочі ознайомитися з нестандартним підходом до формувального оцінювання.