Актуальність

У сучасному світі люди все більше схильні досліджувати свою унікальність починаючи уже з дитинства. Дедалі помітнішою стає багатогранність вирішення людьми життєвих задач. Можливо саме інтелекту люди мають завдячувати у формуванні неймовірності кожної особистості? Але, якщо люди такі неординарні, то можливо наділені багатьма інтелектами? Теорія Говарда Гарднера про множинний інтелект виходить із того, що люди, як особливі істоти, наділені не одним, а кількома автономними інтелектами: вербально-лінгвістичним, візуально-просторовим, логіко-математичним, ритміко-музичним, тілесно-кінестетичним, особистісним, міжособистісним.

Сьогодні дуже важливо педагогам мати багатий інструментарій формування навичок, компетентностей. Важливо розвивати у дітей пізнавальний інтерес до процесу навчання, здобуття знань і при цьому зберегти гармонійні стосунки «педагог-дитина-батьки». Кожному педагогу: чи в дитячому садочку, чи в розвиваючому центрі, чи школі; хочеться знайти і показати дитині шлях її успіху. І у когось такий шлях пролягає через мапу логіко-математичного інтелекту, а у когось через тілесно-кінестетичний. Батькам, педагогам, а далі дітям важливо дослідити через призму яких інтелектів особистості краще вчитися.

Даний вебінар, має на меті дати розуміння чому успішними стають не обов’язково учні з найкращими оцінками. А також на вебінарі ви познайомитесь із практичними інструментами для кожного виду інтелекту та дізнаєтесь як формувати систему компетентностей дітям із тим чи іншим набором інтелектів.

Мета

Показати важливість особистісно орієнтованого підходу до навчання через призму множинного інтелекту.

Завдання:

• розкрити важливість множинного інтелекту у формуванні системи компетентностей;

• схарактеризувати практичні аспекти розвитку кожного із типів інтелекту;

• продемонструвати практичні вправи особистісно орієнтованого підходу до навчання на основі теорії множинного інтелекту.

Очікувані результати:

1. розуміння значення теорії множинного інтелекту у навчанні дітей;

2. усвідомлення практичних аспектів розвитку кожного із типів інтелекту;

3. розвиток навичок застосування у власній педагогічній діяльності практичних вправ особистісно орієнтованого підходу до навчання на основі теорії множинного інтелекту.

Цільова авдиторія

Педагогічні працівники закладів загальної середньої освіти.