«LEGO-технології як засіб розвитку та підтримки учнів з ООП в інклюзивному середовищі»

Увага! 🦻Протягом тижня відео до вебінару матиме субтитри. Розкажіть про це колегам, які мають потребу переглядати відео з субтитрами.

Актуальність

У сучасному інклюзивному освітньому просторі зростає потреба у використанні методів, що забезпечують доступність, емоційну безпеку та залученість кожної дитини до навчального процесу. LEGO-технології як частина ігрової педагогіки мають величезний потенціал для розвитку когнітивних, мовленнєвих, соціально-комунікативних і сенсомоторних навичок в учнів з особливими освітніми потребами. Конструювання з LEGO сприяє формуванню навичок співпраці, самовираження, послідовного мислення, а також є чудовим інструментом для подолання тривожності та зниження рівня стресу. LEGO-підхід дозволяє кожній дитині бути активною, успішною та прийнятою у спільному середовищі.

Мета

Ознайомити учасників з можливостями LEGO-технологій для підтримки дітей з ООП у процесі навчання, продемонструвати ефективні приклади їх використання в інклюзивному класі та надихнути педагогів на творчий підхід до впровадження конструювання як розвивального ресурсу. 

Завдання:

• розкрити педагогічний потенціал LEGO-технологій у роботі з учнями з ООП;

• представити практичні кейси використання конструювання для розвитку ключових навичок дитини (мовлення, мислення, емоційного реагування, взаємодії);

• надати рекомендації щодо організації безпечного та продуктивного LEGO-середовища в інклюзивному класі;

• сприяти обміну досвідом та мотивації педагогів до інтеграції LEGO-технологій у щоденну практику роботи з учнями з ООП.

Очікувані результати:

1. усвідомлення цінності LEGO-технологій як ефективного засобу підтримки учнів з ООП в інклюзивному освітньому середовищі;

2. ознайомлення з конкретними прикладами використання конструктивних вправ для розвитку мовлення, мислення, комунікативних та емоційних навичок у дітей з різними порушеннями.

3. ознайомлення з практичними порадами щодо організації простору для LEGO-роботи в класі, розуміння сутності типів завдань, які можна адаптувати відповідно до індивідуальних потреб учнів; здатність впевнено розпочати або продовжити впровадження цієї методики у власній педагогічній практиці;

4. мотивування до креативного підходу, обміну досвідом і побудови інклюзивного навчання через гру.

Цільова авдиторія

Вчителі ЗЗСО, вихователі ЗДО, корекційні педагоги, асистенти вчителів, психологи.