Актуальність

Сьогодні виховання активної творчої особистості є одним із пріоритетних завдань системи освіти. Зважаючи на те, що сучасний світ потребує нестандартного мислення та оригінальних підходів до втілення креативних ідей, актуалізується проблема розвитку творчого потенціалу як одна з центральних у педагогіці.

Розвиток творчого потенціалу дітей дошкільного віку є ефективним у разі врахування індивідуальних і вікових особливостей вихованців, залучення їх до творчих видів діяльності; організації розвивального освітнього середовища тощо. Важливим є те, що у період старшого дошкільного та молодшого шкільного віку активізується функція уяви, спочатку твірної (яка дає змогу в більш ранньому віці уявляти казкові образи), а потім і творчої (завдяки якій можна створювати принципово нові образи). Саме завдяки уяві в процесі навчання діти можуть усвідомити абстрактний матеріал за допомогою аналогій, тобто уява компенсує брак життєвого досвіду. Тож, розвиток творчого потенціалу дитини формує підґрунтя для успішного навчання та подальшого життєвого шляху.

Мета

Удосконалення компетентності педагогічних працівників щодо формування творчого потенціалу дітей дошкільного віку засобами інноваційних технологій.

Завдання:

• розкрити теоретичні аспекти творчого потенціалу особистості;

• розглянути особливості розвитку творчого потенціалу дітей дошкільного віку;

• розкрити методи заохочення творчого самовираження дітей;

• продемонструвати досвід застосування інноваційних підходів до розвитку творчого потенціалу дітей дошкільного віку. 

Очікувані результати:

1. ознайомлення з теоретичними аспектами творчого потенціалу особистості;

2. розуміння особливостей розвитку творчого потенціалу дітей дошкільного віку;

3. формування навичок заохочення творчого самовираження дітей;

4. здатність застосовувати інноваційні підходи до розвитку творчого потенціалу дітей дошкільного віку. 

Цільова авдиторія

Вихователі дошкільних закладів,  вчителі молодших класів, психологи, дефектологи, логопеди, соціальні педагоги, усвідомлені батьки.