Актуальність

Сучасні діти навчаються по-іншому: вони потребують активної взаємодії, практичного досвіду та осмислення знань через діяльність. Нова українська школа ставить перед учителями завдання не просто передавати інформацію, а створювати умови для її дослідження, застосування і самостійного відкриття. Діяльнісний підхід є ключем до формування компетентностей, що допомагають учням орієнтуватися в сучасному світі, критично мислити та самостійно вирішувати проблеми.

Мета

Розкрити суть діяльнісного підходу та його значення для якісного навчання; ознайомити учасників із ефективними методиками та прийомами для впровадження цього підходу в початковій школі; продемонструвати конкретні вправи, техніки та кейси, які можна одразу застосовувати на уроці; обговорити виклики та можливості, що виникають у процесі впровадження діяльнісного навчання.

Завдання:

• ознайомити учасників із сутністю діяльнісного підходу та його роллю у формуванні ключових компетентностей учнів відповідно до НУШ;

• розглянути сучасні методики та інструменти, які сприяють активному залученню учнів у навчальний процес;

• представити ефективні форми роботи, що допомагають реалізувати діяльнісний підхід на уроках різних предметів;

• продемонструвати конкретні вправи, техніки та кейси, які можна одразу застосовувати на практиці;

• обговорити виклики, що виникають під час впровадження діяльнісного навчання, та шляхи їх подолання;

• надати учасникам можливість обміну досвідом і генерації нових ідей для власної педагогічної практики.

Очікувані результати:

1. розуміння суті діяльнісного підходу та його значення у формуванні ключових компетентностей учнів відповідно до концепції НУШ;

2. оволодіння сучасними методиками та практичними прийомами для ефективного впровадження діяльнісного навчання;

3. вміння планувати та реалізовувати уроки, використовуючи інтерактивні форми роботи, що сприяють активному залученню учнів;

4. здатність застосовувати на практиці ефективні вправи та техніки, які сприяють розвитку критичного мислення, креативності та самостійності учнів;

5. вміння аналізувати власну педагогічну діяльність і знаходити шляхи вдосконалення уроків відповідно до діяльнісного підходу;

6. розуміння шляхів вирішення можливих труднощів та адаптації навчального процесу до потреб класу, використовуючи стратегії подолання викликів;

7. розширення педагогічного інструментарію та отримання ідей для створення продуктивного освітнього середовища, у якому учні стають активними учасниками навчального процесу.

Цільова авдиторія

Вчителі початкових класів, методисти, освітні управлінці.