Технологія «перевернутого навчання» має значний потенціал для розвитку самостійного мислення учнів початкових класів. Вона дає змогу перенести частину первинного ознайомлення з навчальним матеріалом за межі уроку, а час у класі присвятити практичній діяльності, дослідженням, обговоренню та розв'язанню проблемних завдань. За таких умов школярі поступово вчаться не лише сприймати готову інформацію, а й осмислювати її, ставити запитання, висувати припущення та знаходити власні відповіді.
Результативність цієї технології залежить від доступності попередніх матеріалів, посильного обсягу домашньої підготовки, продуманого планування уроку та врахування індивідуальних потреб дітей. Важливо передбачити альтернативні способи ознайомлення з темою, підтримувати партнерство з родинами й не допускати ситуацій, коли технічні можливості родини визначають успішність учня.
Головна цінність перевернутого навчання полягає в тому, що воно надає дитині більше можливостей бути активним творцем власного навчального досвіду. Коли школяр має змогу самостійно спостерігати, досліджувати, порівнювати й обґрунтовувати свої висновки, він поступово набуває впевненості у власних силах, розвиває пізнавальну ініціативу та вчиться мислити самостійно. Саме такі результати відповідають освітнім орієнтирам Нової української школи.
