Мета статті полягає в тому, щоб розкрити можливості інтегрованого STEM-підходу для підвищення пізнавального інтересу школярів покоління Z та покоління Alpha під час дистанційного (змішаного) вивчення хімії, а також запропонувати вчителям практичні орієнтири щодо його застосування.





