Опис викладеного матеріалу
Вступ
У вступі статті акцентується увага на важливості розвитку творчих здібностей у молодших школярів в умовах НУШ, особливо на уроках літературного читання. Підкреслюється, що сучасна школа повинна створювати умови для формування креативного мислення, самостійності та здатності до самовираження дітей. Літературне читання є важливим етапом у розвитку цих якостей, оскільки дозволяє дітям не лише пізнавати нові історії, але й створювати власні образи та інтерпретації прочитаного.
Основна частина
У основній частині статті детально розглядаються конкретні вправи для розвитку творчих здібностей на уроках літературного читання. Зокрема, описано методи асоціативного мислення, де учням пропонується знаходити асоціації до слова чи уривку тексту, а також вправи типу "Закінчи історію", "Літературні малюнки", "Інтерв’ю з персонажем", що стимулюють уяву, розвивають образне мислення та комунікативні навички. Використання цих вправ сприяє глибшому розумінню тексту, розвитку критичного мислення та емоційної виразності учнів.
Окремо підкреслюється, що такі методи навчання відповідають принципам НУШ, орієнтуючи педагогів на активне залучення учнів до творчої діяльності та їхнє всебічне розвитку. Концепція НУШ передбачає зміну ролі вчителя на наставника і співпрацівника в процесі навчання, що підвищує ефективність викладання та забезпечує зацікавленість учнів у навчальному процесі.
Висновки
У висновках зазначається, що впровадження творчих вправ на уроках літературного читання є необхідним для розвитку критичного мислення, креативності та емоційної виразності молодших школярів. Вправи, такі як створення асоціацій, продовження історій та інтерв’ю з персонажами, дозволяють дітям активно взаємодіяти з текстом, глибше його осмислювати та виражати власні думки. Реалізація таких методик у рамках НУШ сприяє не тільки покращенню рівня літературної освіти, а й формуванню цілісної особистості, здатної до самовираження і творчої діяльності в майбутньому.
Посилання на джерела:
1. Сухомлинський, В. О. Серце віддаю дітям. Київ: Радянська школа, 1977.
2. Концепція Нової української школи (НУШ). Міністерство освіти і науки України, 2016.
