Урок літературного читання Тема: «Бабусин борщ» за оповіданням В. Сухомлинського. Використання мнемотаблиці та мнемодоріжкиКлас: 2Тип уроку: комбінований (читання, переказ, мнемотехніка)

Урок літературного читання

Тема: «Бабусин борщ» за оповіданням В. Сухомлинського. Використання мнемотаблиці та мнемодоріжки
Клас: 2
Тип уроку: комбінований (читання, переказ, мнемотехніка)
Мета:

1. Ознайомити учнів із оповіданням «Бабусин борщ».

2. Розвивати навички усного переказу та виділення головних подій.

3. Формувати вміння використовувати мнемотаблиці та мнемодоріжки для запам’ятовування.

4. Розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення та мовлення.

Обладнання:

• Текст оповідання «Бабусі борщ»

• Мнемотаблиця (картинки + ключові слова)

• Мнемодоріжка (картки з подіями)

• Фломастери, кольоровий папір, магніти

Хід уроку

1. Організаційний момент (3 хв)

• Привітання, налаштування на позитивну роботу.

• Бесіда:

  • Хто готував борщ у вас вдома?

  • Які інгредієнти пам’ятаєте?

2. Актуалізація знань (5 хв)

• Учні пригадують, що таке оповідання.

• Обговорюємо:

  • Хто головний герой?

  • Що сталося спочатку, посередині, в кінці?

3. Робота з текстом (10 хв)

Текст для читання учнями:

У бабусі дві онучки. Живуть вони у великому місті, а на літні канікули приїхали до неї в гості.
Радіє бабуся онучкам. Пригощає їх черешнями, свіжим медом і варениками. Та дівчаткам найбільше хочеться борщу: мама розповідала, що бабуся варить смачний‑пресмачний борщ.
Зварила бабуся борщ — зі свіжими помідорами, капустою і сметаною. Та ось біда… Забувати стала. Поки варила — двічі посолила.
Поставила на стіл дві миски борщу та й припрошує онучок:
— А чи солила — й не пам’ятаю… Стара вже… Ось сіль у сільниці — додавайте собі до смаку.
З’їли дівчатка по ложці борщу. Ой, який же солоний! Перезирнулися між собою, усміхнулися непомітно. Ложка за ложкою — виїли та ще попросили. Та все дякують бабусі. А вона радіє.
— А чи солила ж я борщ? — питається бабуся.
— Ми й не помітили, — каже Ніна. — Такий смачний, що про сіль і не подумали.
— Значить, солила, — полегшено зітхнула бабуся. — А завтра це діло вам доручу: боюся, що забуду посолити.
— Добре, бабусю, — і знову перезирнулись. І непомітно всміхнулись.

4. Мнемотаблиця (10 хв)

Учні разом із вчителем створюють таблицю подій оповідання:

• Учні малюють картинки або наклеюють готові ілюстрації до таблиці.

• Обговорюють, як ключові слова допомагають запам’ятати сюжет.

5. Мнемодоріжка (10 хв)

• викладаються картки з послідовністю подій:

  1. Бабуся зустрічає онучок

  2. Бабуся готує борщ

  3. Борщ вариться, аромат поширюється

  4. Діти пробують борщ

  5. Розмова про сіль

• Учні «ходять» по доріжці та озвучують події.

6. Переказ за допомогою мнемотехніки (7 хв)

• Кожен учень розповідає оповідання, використовуючи мнемотаблицю та доріжку.

• Вчитель допомагає уточнити події, додає емоційні деталі.

7. Закріплення матеріалу (5 хв)

• Гра «Що не так?»

  • Учитель показує події не з оповідання, учні визначають помилки.

• Питання для обговорення:

  • Які моменти запам’ятались найбільше?

  • Як мнемотехніка допомогла пригадати деталі?

8. Підсумок (3 хв)

• Підсумовуємо урок, відзначаємо активних учнів.

• Домашнє завдання: намалювати свою подію з оповідання та підписати ключовими словами (мнемотаблиця).