Урок з теми «Дизайн-мислення для цифрової фінансової грамотності: створюємо майбутнє фінансів» побудований у форматі інтерактивної діяльності, де кожна вправа має чітке практичне спрямування та формує конкретні навички.
На початку уроку використовується вправа «Емпатія через винаходи». Учитель знайомить учнів з історіями відомих винахідниць і пропонує поміркувати, які саме проблеми вони вирішували. Це допомагає дітям навчитися ставати на місце користувача, розвивати емпатію та зрозуміти перший етап дизайн-мислення.
Далі відбувається перевірка домашнього завдання у формі завдання «Комп’ютер як фірма». Учні презентують власні приклади розподілу ролей серед пристроїв комп’ютера (хто може бути директором, бухгалтером, помічником тощо). Така діяльність актуалізує знання та показує, як технології пов’язані з бізнес-процесами. Водночас учні вчаться аргументувати свій вибір і знаходити логіку в системах.
У наступному етапі використовується вправа «Подорож чашки чаю». Діти простежують шлях продукту від виробника до споживача й визначають, де саме застосовуються фінансові послуги. Це допомагає зрозуміти роль фінансів у щоденному житті та розвиває критичне мислення, адже учні усвідомлюють, як цифрові сервіси спрощують звичайні процеси.
Практичний блок представлений роботою з таблицею «Фінансові послуги та життєві ситуації». Учні працюють у парах, співвідносячи приклади життєвих ситуацій з відповідними фінансовими інструментами. Таким чином вони навчаються застосовувати знання у практичних умовах, удосконалюють цифрову грамотність та вчаться орієнтуватися у різних видах фінансових сервісів.
Особливу увагу приділено груповій роботі з міні-кейсами «Що обрати?». Кожна група отримує конкретну задачу, наприклад: як зручно оплатити проїзд, як безпечно здійснити онлайн-покупку чи як організувати збір коштів на шкільний проєкт. Учні спільно шукають рішення, пропонують ідеї та презентують власні варіанти. Така діяльність формує навички генерації ідей, прототипування та розвиває командну роботу й творчість.
На завершення уроку проводиться рефлексія «Моє фінансове рішення майбутнього». Учні формулюють одну ідею або правило, яке вони готові застосувати у своєму житті після заняття. Це допомагає підбити підсумки уроку та зробити засвоєний матеріал особистісно значущим.
Урок містить 15 задач з детальним поясненням і обчисленнями.
Таким чином, урок сприяє не лише засвоєнню знань про дизайн-мислення, але й розвитку цифрової та фінансової грамотності, критичного і творчого мислення. Учні набувають досвіду практичного використання цифрових інструментів і вчаться застосовувати підхід дизайн-мислення у власному житті.
