тренінг на командоутворення 5- 8 клас

Чим користувалися при створенні матеріалу

Матеріал є авторською практичною розробкою тренінгового заняття для підлітків. Вправи, структура заняття, гуморні формулювання, сценарій ведучого та приклади фраз створені для практичного використання в роботі з учнівською групою.

Під час розробки матеріалу використано такі методичні орієнтири:

- принципи соціально-емоційного навчання;
- розвиток емоційної грамотності учнів;
- формування навичок підтримувальної комунікації;
- профілактика булінгу та приниження в учнівському середовищі;
- створення безпечної психологічної атмосфери в класі;
- розвиток емпатії, саморефлексії та прийняття різності;
- елементи тілесно-орієнтованих і групових вправ;
- ігрові та метафоричні методи роботи з підлітками.

Матеріал не містить прямих запозичень готових вправ із посібників. Запропоновані вправи адаптовані під формат шкільного тренінгу на 35–40 хвилин.

Джерела та нормативно-методична основа

1. CASEL. Social and Emotional Learning Framework.
Використано як методичний орієнтир для тем: самосвідомість, саморегуляція, соціальна обізнаність, навички взаємодії та відповідальне прийняття рішень.

2. UNICEF Україна. Матеріали щодо запобігання та протидії насильству, булінгу й створення безпечного освітнього середовища.
Використано як загальний орієнтир для профілактичної роботи з учнівськими групами.

3. Закон України “Про освіту”.
Використано як нормативний орієнтир у частині розуміння булінгу/цькування в освітньому середовищі.

4. Наказ Міністерства освіти і науки України № 1646 “Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти”, з урахуванням оновлень 2026 року.
Використано як нормативний орієнтир для розмежування профілактичного заняття та офіційного реагування на випадки булінгу.

5. Методичні підходи до проведення тренінгових занять з підлітками: групова взаємодія, безпечні правила роботи, рефлексивне обговорення, вправи на комунікацію та підтримку.

Тренінг має профілактичний і командоутворювальний характер. Він не замінює офіційного реагування закладу освіти на випадки булінгу, насильства або жорстокого поводження. У разі наявності реального конфлікту, систематичного приниження чи ознак булінгу заклад освіти має діяти відповідно до чинного порядку реагування.