В основу Базового компонента дошкільної освіти закладена принципово нова філософія – виховання людини, готової і здатної навчатися впродовж усього життя [1]. У зв’язку з цим, актуальним стає використання педагогами сучасних освітніх технологій.
Діяльність закладу дошкільної освіти має свою специфіку, оскільки весь освітній процес спрямований не на навчання дітей дошкільного віку (яке має в своїй основі передачу певних знань, умінь, навичок), а на розвиток і виховання дітей. Отже, відповідно до дошкільної освіти доцільно вести розмову про педагогічні технології не як про технології навчання, які за кінцеву мету ставлять формування у дітей знань, умінь, навичок, а як про технології, які допомагають ці знання, вміння, навички зробити засобом розвитку особистісних якостей дитини (активності, ініціативності, самостійності, креативності та ін.) [2].
