Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Початкова освіта›
Стаття “«StoryLogic Technique»: інтеграція сторітелінгу та логічних ланцюжків на уроках української мови для розвитку причинно-наслідкового мислення та мовленнєвої аргументації учнів початкової школи”

Опублікував/ла:

Марчук Ярослава Ярославівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Стаття “«StoryLogic Technique»: інтеграція сторітелінгу та логічних ланцюжків на уроках української мови для розвитку причинно-наслідкового мислення та мовленнєвої аргументації учнів початкової школи”

22.03.2026

0 0

Початкова освіта

1 Клас, 2 Клас, 3 Клас, 4 Клас

Тільки для Преміум користувачів

Тільки для моїх підписників

Тільки для PRO-акаунтів

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

! УВАГА

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки Преміум користувачі.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які підписані на мій профіль.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які мають PRO-акаунт.

Опис методичного матеріалу:

Анотація: у статті розкрито сутність та педагогічний потенціал технології «StoryLogic Technique» як інноваційного підходу до формування причинно-наслідкового мислення та мовленнєвої аргументації учнів початкової школи на уроках української мови. Обґрунтовано доцільність інтеграції сторітелінгу та логічних ланцюжків у процес навчання як ефективного інструменту розвитку когнітивних і мовленнєвих компетентностей молодших школярів. Визначено основні методичні прийоми реалізації технології, зокрема побудову сюжетних структур із чіткими причинно-наслідковими зв’язками, використання візуальних схем, мовленнєвих моделей та інтерактивних вправ. Описано вплив запропонованої технології на розвиток критичного мислення, уміння аргументовано висловлювати власну думку та логічно структурувати висловлювання. Наведено приклади практичного застосування «StoryLogic Technique» у освітньому процесі початкової школи в умовах реалізації концепції Нової української школи.

Джерела використаної інформації:

Гич Г. М. Сторітелінг як інноваційна методика формування мовної компетентності учнів. – Режим доступу: https://repository.moippo.mk.ua/upload/17-06-20_60219541.pdf
Кост С. Методика «storytelling» як засіб формування комунікативної компетентності здобувачів освіти. – Режим доступу: https://surl.li/haswem
Поліщук Ю. С. Storytelling як засіб ефективної організації мовленнєвої діяльності молодших школярів у процесі вивчення української мови. – Режим доступу: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5665
Вашуленко М. С. Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Українська мова» у 1–2 класах. – Режим доступу: https://lib.imzo.gov.ua/navchalno-metodichn-posbniki/dlya-pedagogchnikh-pratsvnikv/navchalno-metodichniy-posbnik-nova-ukranska-shkola-metodika-navchannya-ntegrovanogo-kursu-ukranska-mova-u-1-2-klasakh-zakladv-zagalno-seredno-osvti-na-zasadakh-kompetentnsnogo-pdkhodu-avt-vashulenko-m-s/
Сторітелінг як метод формування комунікативної компетентності здобувачів освіти початкової школи: дидактичний посібник. – Режим доступу: https://naurok.com.ua/tehnologiya-storytelling-yak-metod-formuvannya-komunikativno-kompetentnosti-zdobuvachiv-osviti-pochatkovo-shkoli-didaktichniy-posibnik-403737.html

Вміст матеріалу: показано 2 з 6 сторінок

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.