Стаття «Оцінювання математичних умінь у 3–4 класах НУШ: поєднання традиційних та альтернативних методик у контексті компетентнісного підходу»

Анотація: у статті розглянуто особливості оцінювання математичних умінь учнів 3–4 класів у контексті реалізації компетентнісного підходу Нової української школи. Проаналізовано взаємодію традиційних форм контролю знань (усне опитування, тести, письмові роботи) та альтернативних методик, спрямованих на формування самооцінювання, рефлексії та аналітичного мислення школярів. Показано, що ефективне оцінювання в початковій школі має ґрунтуватися не лише на перевірці правильності результату, а й на аналізі процесу розв’язання, розумінні стратегії мислення та аргументації учнів. Значна увага приділена формувальному оцінюванню, цифровим інструментам зворотного зв’язку (Classroom, Kahoot, Quizizz, LearningApps) та застосуванню індивідуальних карт досягнень, чек-листів, рубрик. Підкреслено роль учителя як фасилітатора освітнього процесу, який створює середовище підтримки, де оцінювання стає частиною навчання, а не його кінцевою метою. У роботі розкрито практичні стратегії інтеграції оцінювання у повсякденну діяльність учнів через ігрові завдання, мініпроєкти та математичні дослідження.