У статті висвітлено теоретико-методичні та практичні засади використання цифрових технологій і мобільних застосунків у процесі навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП) у початковій школі. Проаналізовано дидактичний потенціал сучасних освітніх платформ, інтерактивних тренажерів та асистентських цифрових засобів, які сприяють подоланню труднощів засвоєння базових мовних знань, навичок читання, письма, а також математичних понять і обчислювальних операцій. Окреслено особливості адаптації освітнього контенту відповідно до когнітивних, сенсорних та мовленнєвих особливостей здобувачів освіти. Представлено детальний огляд вітчизняних та зарубіжних цифрових інструментів (Canva, LearningApps, Wordwall, Numicon digital, Kahoot!, спеціалізованих додатків Альтернативної та Допоміжної Комунікації (AAC)), а також обґрунтовано психолого-педагогічні умови їх ефективного впровадження в інклюзивному освітньому просторі. Ключові слова: особливі освітні потреби, інклюзивна освіта, цифрові інструменти, гейміфікація, математична освітня галузь, мовно-літературна освітня галузь, асистентські технології, початкова школа.
