Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Алгебра›
Стаття “MathSkills Upgrade: практико-орієнтовані математичні місії та реальні життєві задачі як інструмент формування компетентностей НУШ у вимірі PISA-орієнтованої освіти”

Опублікував/ла:

Токарева Леся Вікторівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Стаття “MathSkills Upgrade: практико-орієнтовані математичні місії та реальні життєві задачі як інструмент формування компетентностей НУШ у вимірі PISA-орієнтованої освіти”

29.11.2025

0 0

Алгебра

5 Клас, 6 Клас, 7 Клас, 8 Клас, 9 Клас

Тільки для Преміум користувачів

Тільки для моїх підписників

Тільки для PRO-акаунтів

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

! УВАГА

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки Преміум користувачі.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які підписані на мій профіль.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які мають PRO-акаунт.

Опис методичного матеріалу:

Анотація: у статті висвітлено інноваційні підходи до реалізації компетентнісного навчання математики в умовах Нової української школи через впровадження практико-орієнтованих завдань, математичних місій і реальних життєвих кейсів. Доведено, що використання контекстних задач торговельного, фінансового, просторового, логістичного та цифрового спрямування сприяє розвитку в учнів умінь аналізувати інформацію, застосовувати математичні дані для прийняття рішень, оцінювати результати та аргументувати власний вибір. Акцентовано увагу на важливості впровадження елементів PISA-підходу, навчальних челенджів, гейміфікованого формату, міжпредметної інтеграції та STEAM-моделей для формування ключових та предметних компетентностей молодших школярів. Розкрито організаційні засади створення освітнього середовища, у якому математика стає корисним, цікавим і прикладним інструментом пізнання світу та вирішення щоденних проблем.

Джерела використаної інформації:

Література

Wijaya, A., Van den Heuvel-Panhuizen, M., Doorman, M., & Veldhuis, M. (2018). Opportunity-to-Learn to Solve Context-based Mathematics Tasks and Students’ Performance in Solving these Tasks – Lessons from Indonesia. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(10), em1598. https://doi.org/10.29333/ejmste/93420
Wijaya, A., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Doorman, M. (2015). Opportunity-to-learn context-based tasks provided by mathematics textbooks and their relation to student performance in solving context-based mathematics tasks. Educational Studies in Mathematics. https://doi.org/10.1007/s10649-015-9595-1
Antonenko, P. D., Jackman, J., Kumsaikaew, P., Marathe, R. R., Niederhauser, D. S., Ogilvie, C. A., & Ryan, S. M. (2007). Understanding Student Pathways in Context-rich Problems. (preprint) https://arxiv.org/abs/physics/0701284
Sweller, J., & Cooper, G. A. (1985). The use of worked examples as a substitute for problem solving in learning algebra. Cognition and Instruction, 2(1), 59–89. (На основі досліджень в області прикладного навчання математики)
ДСТУ 8302:2015 «Інформація та документація. Бібліографічне посилання. Загальні положення та правила складання». Київ: ДП «УкрНДНЦ», 2016. — нормативний стандарт для оформлення бібліографії у наукових роботах та списках літератури.

Вміст матеріалу: показано 3 з 5 сторінок

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.