Стаття “Інтерактивні методики й інструменти розвитку пізнавальної активності учнів з ООП у процесі вивчення інтегрованих курсів у НУШ”

Анотація: у статті розкрито можливості інтерактивних методик як ефективного засобу розвитку пізнавальної активності учнів з особливими освітніми потребами (ООП) в умовах реалізації інтегрованих курсів Нової української школи. Автор акцентує увагу на принципах інклюзивного навчання та доборі дидактичних інструментів, що сприяють створенню безпечного, доступного та мотивуючого освітнього середовища. Проаналізовано сучасні інтерактивні технології, адаптовані до потреб молодших школярів з ООП, зокрема: метод проєктів, ігрові технології, візуалізація навчального матеріалу, ментальні карти, інтерактивні вправи на онлайн-платформах. Наведено приклади практичного впровадження інструментів у викладанні таких інтегрованих курсів, як «Я досліджую світ», «Мистецтво», «Українська мова та читання». Обґрунтовано важливість міждисциплінарного підходу до навчання, що дозволяє розвивати критичне мислення, уяву та комунікативні навички учнів з ООП.

Ключові слова: інклюзивна освіта, особливі освітні потреби, інтегровані курси, НУШ, пізнавальна активність, інтерактивні методики, початкова школа, адаптація, ігрові технології, проєктне навчання.

Вступ. Сучасна українська школа перебуває у фазі глибокої трансформації, що зумовлено не лише реформою освіти, а й нагальною потребою створення інклюзивного, відкритого, рівноправного освітнього середовища. В контексті реалізації концепції Нової української школи особлива увага приділяється розвитку пізнавальної активності кожного учня, зокрема учнів з особливими освітніми потребами (ООП). У цьому напрямі інтегровані курси початкової школи виступають потужним інструментом формування цілісного світогляду дитини, її когнітивної,