ФОРМУВАННЯ МОВНИХ ПОНЯТЬ У НАВЧАННІ
УЧНІВ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ
Навчальний мовний матеріал – це систематизована сукупність педагогічно адаптованих наукових знань про мову і державу, мову і спільноту, накопичених людством у процесі історичного розвитку. Мовний матеріал більшою мірою представлено у шкільних курсах «Українська жестова мова», «Українська мова», які опановують здобувачі з порушеннями слуху у спеціальних закладах – спеціальних школах і навчально-реабілітаційних центрах.
Лінгводидактикою сурдонапряму (С.Кульбіда, 2013, 2019) на методологічному рівні обґрунтовано процес засвоєння навчального матеріалу й формування мовних понять [1]. Методикою навчання української мови розроблено процедуру формування мовних понять, на загальному рівні виокремлено її етапи, сформульовано правила. В їх основу покладено підходи, відповідно до яких наше пізнання об’єктивної дійсності в процесі навчання, засвоєння навчального матеріалу починається з відчуттів і поетапно проходить сприймання, осмислення, розуміння, узагальнення, закріплення, застосування на практиці. Незалежно від кількості стадій формування понять, їх послідовність обґрунтовується самою логікою, поетапністю, поступовістю засвоєння навчального матеріалу.
