У статті представлено аналіз результатів дослідження пізнавальних процесів розумово відсталих дітей молодшого шкільного віку. Визначено, що в основу результативності пізнавальної діяльності обраної категорії дітей покладено пізнавальний інтерес. Пізнавальний інтерес виступає підґрунтям пізнавальної активності під час навчально-корекційної роботи, тому актуальною залишається проблема підвищення пізнавального інтересу учнів із розумовою відсталістю до навчальної діяльності.