Сучасна школа – достатньо складна система, яка має свою власну структуру, статут, контингент учителів та учнів, вимагає високоорганізованої системи управління. Проблема управління навчальним процесом є однією з найактуальніших у педагогічній теорії та практичній діяльності загальноосвітнього навчального закладу. Її успішне вирішення потребує ґрунтовного осмислення сутності управління навчальним процесом, його структури, функцій.
Управління, як важливий компонент в системі навчально-виховної діяльності школи, покликане створити умови для успішного формування всебічного розвитку особистості школяра, забезпечити її позитивну спрямованість на основі власної активності. Одним із показників успішної діяльності керівника організації (колективу) є рівень сформованості соціально-психологічного клімату.Успішне управління організацією та діяльністю її персоналу передбачає обізнаність не лише з діловим, а й поза діловим спілкуванням. Психологічний клімат в організації може підсилювати чи знижувати предметну діяльність людей так само, як і професійні завдання організації істотно впливають на психологічний клімат. Саме тому одним із чинників успішності діяльності групи (організації) є стан міжособистісних відносин.
Отже, виникає необхідність всебічного вивчення такого феномена, як соціально-психологічний клімат колективу організацій - найважливішого фактора, що впливає на продуктивність діяльності праці працівників, використовуючи сучасні психологічні методи дослідження й розробки рекомендацій з його оптимізації.
Опрацювавши літературні джерела, охарактеризувавшии поняття соціально-психологічного клімату колективу, досліджувала його на базі закладу загальної середньої освіти
Мета - теоретично та практично дослідити соціально-психологічний клімат колективу для забезпечення якості освітнього середовища.
Об’єкт – соціальне середовище.
Предмет – соціально-психологічний клімат як ресурс якості освітнього середовища.
Відповідно до мети, об'єкта й предмета дослідження, поставлені наступні завдання роботи:
· вивчення, аналіз і систематизація наукової літератури по проблемі;
· визначення підходів по використанню методології й методики по діагностиці соціально-психологічного клімату колективу;
· дослідження соціально-психологічного клімату;
· аналіз результатів емпіричного дослідження й розробка рекомендацій, що сприяють поліпшенню діяльності працівників організації;
-розробка та провеження психолого-педагогічного брейнстормінгу для керівників закладів освіти.
Для виконання поставлених завдань було застосовано комплексний метод дослідження. Збирання інформації проведено з використанням спостереження, анкетування, аналізу документів. Отримана інформація опрацьована із застосуванням узагальнення, групування, статистичних методів.
