Складання й розігрування діалогів-обговорень (прочитаної книжки, музичних новинок) з різними співрозмовниками — товаришем (неформальне спілкування) та вчителем в офіційній ситуації.

1. Фронтальне опитування:

• Що таке діалог? З яких компонентів він складається? (Репліки, теми, мета.)

• Назвіть основні стилі мовлення, які ви знаєте.

• Який стиль ми використовуємо, спілкуючись із друзями, а який — звертаючись до незнайомих або офіційних осіб?

• Які особливості має неформальне спілкування? (Вживання сленгу, емоційна лексика, "ти".)

• Які особливості має офіційна ситуація спілкування? (Ввічливість, стриманість, "Ви", повні форми звертання.)

2. Завдання «Знайди помилку»:

• Учитель зачитує репліки. Учні визначають, в якій ситуації вони доречні, а в якій — ні.

  • «Привіт! Ти вже зацінив ту нову пісню?» (Неформальне — ОК; Офіційне — НІ)

  • «Шановний/Шановна, чи не могли б Ви висловити свою експертну думку щодо сюжетної лінії?» (Офіційне — ОК; Неформальне — НІ)

III. Оголошення теми й мети уроку (2 хв)

• Формулювання учнями спільно з учителем завдань уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу та практична робота (30 хв)

1. Теоретична хвилинка: «Мовленнєвий етикет у різних стилях» (5 хв)

2. Практика 1: Складання та розігрування неформального діалогу (про музичні новинки) (12 хв)

Завдання: Скласти діалог на 8–10 реплік між двома друзями-однолітками про нещодавно прослуханий музичний альбом або пісню (на вибір учнів).

Особливості:

• Обов'язкове використання вигуків, оцінної лексики, розмовних слів.

• Демонстрація активного слухання (репліки типу: «Серйозно?», «Ого!», «Не може бути!»).

Приклад (Скелет діалогу):

• А: Привіт! Ти вже слухав(-ла) трек від

  Назвагурту

  ?

• Б: Агонь! Це просто хітяра! Я залип на ньому вчора.

• А: Та я теж. Але біт там трохи зашвидкий, як на мене. А що ти зацінив найбільше?

• Б: Вайб! Він реально качає!

(Учні працюють у парах. Дві-три пари розігрують діалог.)

3. Практика 2: Складання та розігрування офіційного діалогу (про прочитану книжку) (13 хв)

Завдання: Скласти діалог на 8–10 реплік між учнем/ученицею та вчителем/вчителькою літератури щодо обговорення проблем, порушених у програмному творі (наприклад, у романі Ліни Костенко або Івана Нечуя-Левицького).

Особливості:

• Обов'язкове використання звертання «Ви», Ім'я та По батькові.

• Вживання нейтральної або книжної лексики, літературознавчих термінів (сюжет, образ, конфлікт, метафора).

• Стримана, шаноблива манера спілкування.

Приклад (Скелет діалогу):

• Учень/Учениця: Доброго дня,

  Ім′яПобатькові

  . Чи можу я звернутися до Вас із питанням щодо роману?

• Вчитель: Звісно, заходьте. Я Вас уважно слухаю.

• Учень/Учениця: Мене особливо зацікавив образ

  Ім′ягероя

  . Як Ви вважаєте, чому автор наділив його саме такими рисами характеру?

• Вчитель: Це слушне запитання. Давайте проаналізуємо кульмінацію сюжету…

(Учні працюють у парах (учень/вчитель). Дві-три пари розігрують діалог.)

V. Закріплення вивченого матеріалу (3 хв)

Гра «Зміни стиль»:

• Учитель називає репліку в одному стилі. Учень має швидко перефразувати її у протилежному стилі.

  • «Мені здається, ця штука не зайшла автору.» (Неформальний) → «Я вважаю, що цей елемент не був реалізований автором належним чином.» (Офіційний)

  • «Шановна пані Галино, чи є можливість переглянути термін здачі реферату?» (Офіційний) → «Галко, можна перенести реферат?» (Неформальний)

VI. Підсумок уроку. Оцінювання (2 хв)

• Рефлексія: Що сьогодні було найскладнішим? Який вид діалогу давався легше?

• Оцінювання учнів, які найактивніше працювали та розігрували діалоги.

VII. Домашнє завдання (1 хв)

• Обов'язкове: Повторити матеріал про стилі мовлення. Скласти й записати письмово один із діалогів (на вибір) на тему обговорення кіноновинки (10–12 реплік).

• За бажанням (високий рівень): Підготувати самостійну презентацію на тему «Роль діалогу в сучасному медіапросторі (підкасти, ток-шоу)».