1. Ознайомитися з Методичними рекомендаціями щодо викладання в початковій школі у 2018/2019( https://osvita.ua/school/materials/metod-rekom/61559/) (для 1-х кл.) та 2019/2020 (для 2-х кл.) навчальному році (роціhttps://osvitoria.media/metodychni-rekomendatsiyi-shhodo-vykladannya-v-pochatkovij-shkoli-u-2019-2020-navchalnomu-rotsi/), сформулювати «Вимоги (5-6) щодо створення вчителем календарного та поурочного планування з мовно-літературної освітньої галузі».
2. Проаналізувати та зіставити календарно-тематичне планування уроків з навчання грамоти за програмою Р. Шияна та О. Савченко ( див. в інтернеті): для якого підручника (автори), назва уроків, послідовність опрацювання матеріалу, послідовність ознайомлення з буквами, скільки уроків входить до добуквеного, буквеного та післябуквеного періодів, у чому виявляється інтеграція змісту навчання, види роботи для кожної змістової лінії. Підготувати презентаційний матеріал.
3) Знайти й переглянути в ютубі «Урок української мови (читання) в 1-А класі Надвірнінської ЗОШ №3 НУШ» учительки Шимон Н.І. (сайт Лариси Іроденко), визначити ключові компетентності, наскрізні уміння, очікувані результати, що формуються на уроці; створити відповідну модель уроку за поданим зразком (1 год.)
3. Груповий проєкт (робота в трійках): підготуватися до проведення уроку на тему «Знайомство з реченням» для 1 класу. Увести такі етапи уроку: знайомство з поняттям «речення»; завдання на виокремлення речення з тексту; побудова моделей речення; творчі завдання. До кожного етапу ввести дослідницькі завдання. Упродовж уроку використати 3 різні види рефлексії, роботу в парах, компетентнісно зорієнтоване завдання, ситуацію для розвитку діалогічного мовлення, прийоми формувального оцінювання, самоконтроль та взаємоконтроль, запитання 1-3 сходинок піраміди Блума ( ромашка Блума, кубик Блума). Обрати підручник та підібрати відповідні наочні засоби навчання. (Студенти разом в групі добирають та обговорюють мету та завдання уроку, добирають вправи та завдання для уроку. Розподіл завдань у групі: 1) учителька, що проводить урок; 2) методистка, що оформлює конспект та готує повний аналіз уроку; 3) асистентка, що готує презентаційний та роздатковий матеріал для уроку)
