Сьогодення вимагає від суспільства швидких і рішучих кроків, які наближають нас до єдиного світового простору. Все більшого масштабу набуває впровадження інформаційних технологій в усіх, без вийнятку, сферах життя сучасної людини.
Теперішніх учнів вже мало цікавлять традиційні уроки - зараз вони надають перевагу інтерактивним технологіям. Це пов'язано з тим, що більшість дітей, за статистикою, проводить час за комп’ютером, планшетом, чи мобільним телефоном, за прослуховуванням музики, переглядом відео-роликів, спілкуванням у соціальних мережах та за комп’ютерними іграми.
Нажаль, не завжди той контент, до якого має доступ учень, є корисним і доцільним. В Інтернеті можна знайти інформацію будь-якого змісту, в комп’ютерних іграх присутні сцени насильства, в соціальних мережах дитина може поча тиспілкування із людиною, яка може мати не етичні наміри стосовно неї. Задача педагога полягає в тому, щоб, пояснити дитині, як отримувати користь, і уникати шкоди на просторах інтернету.
Тож, мета авторської роботи полягає в тому, щоб:
Вивчити термінологію: Медіа-освіта, медіа-грамотність, медіа-простір, медіа-продукти.
З'ясувати: які є види медіа-продуктів, їх види, форми та зміст.
Описати: фрагменти уроків роботи з медіа-продуктами в умовах НУШ.
Встановити: актуальність використання фрагменти уроків роботи з медіа-продуктами.
