Розробка уроку з образотворчого мистецтва "ПТАХИ В ПОЛЬОТІ "

Тема

ПТАХИ В ПОЛЬОТІ

Мета:

□ навчальна: ознайомити учнів із будовою тіла птахів; навчити відтворю­вати характерні особливостей силуету птахів (тварин) у русі;

□ розвивальна: розвивати вміння насолоджуватися творами образотворчого мистецтва, аналізувати їх; формувати естетичні почуття, смак; активізувати ініціативу учнів;

□ виховна: прищеплювати зацікавленість творами образотворчого мистецтва.

Оснащення

□ Матеріали та інструменти: альбоми, олівці, акварель, пензлі, ємності для води, серветки для витирання рук та пензлів, клейонки.

□ Зоровий ряд: репродукції творів художників (Кітагава Утамаро «Птахи», «Півень та курка»; А. Торберн «Серія творів “Птахи”»), схеми малювання птаха.

□ Літературний ряд: загадки про тварин.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

▼ Про що йшлося на попередньому уроці?

▼ Що ми називаємо анімалістичним жанром?

▼ Чи запам’ятали ви імена художників-анімалістів? Яких тварин вони зображували?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Відгадайте загадки.

□ Маленька, чорненька, співає, щебече,

Під стріхою з глини зліпила гніздечко,

Роздвоєний хвостик, як ножички, має.

Що це за пташина? Хто пташку цю знає?

(Ластівка)

□ Пташка невеличка, в неї білі щічки,

Сірі лапки, чорна шапка, фартушок

Жовтенький, голосок тоненький,

і ця пташка невеличка називається... (синичка).

□ Швидко скрізь цей птах літає,

Всіх комашок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує.

В нього спереду шильце,

Ззаду вильце,

На грудях біле полотенце. (Ластівка)

□ Хто це у садку скрекоче,

Всі новини знати хоче?

Це хитренька, білобока,

З чорним хвостиком… (сорока).

IV. ВИКЛАДАННЯ НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя

— Де б ми не були — на морському узбережжі, у лісі, у селі чи місті — нас завжди оточують пташині голоси. Які ж вони різні! Чи помічали ви, що, коли співає пташка, людина підводить голову, щоб побачити цього дивовижного співака. Пташка може бути зовсім маленькою, майже непомітною, але з сильним та красивим голосом. Як, наприклад, соловей.

Вони всі різняться і за формою, і за кольором! Світом птахів за­хоплюються і художники. Один із них — це шотландський художник Арчибальд Торберн, якого зараз визнано одним з найкращих худож­ників, які зображували птахів. (Учитель демонструє наочність.)

Арчибальд Торберн «Серія творів „Птахи“»

Арчибальд Торберн «Серія творів „Птахи“»

Мабуть, у вас уже виникало бажання намалювати свого улюбленого птаха? Сьогодні ознайомимось із правилами зображення птаха.

Це зробити зовсім не складно. Спочатку погляньте або пригадай­те, який у птаха тулуб, голівка, хвостик, дзьобик, крильця. Тільки після цього ви зможете розпочати роботу.

V. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

VI. ІНСТРУКТАЖ

Учитель. Починаємо малювати з великих форм — тулуба та голови. Потім з’єднуємо їх між собою шиєю. А вже після цього малюємо дрібні деталі — хвіст, крила, лапки, дзьобик.

Послідовність малювання птаха у стані спокою

Ще дуже цікаво виглядає птах, коли він летить, — його крила розправлені, шия витягнута. Він ширяє у небі та дивиться на нас згори вниз.

Птахи у русі

Послідовність малювання птаха у русі — у польоті

VII. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ

Творче завдання

Намалюйте птаха в русі. Спочатку намітьте контури олівцем, потім розфарбуйте акварельними фарбами.

VIII. АКТУАЛІЗАЦІЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ

Бесіда

▼ Які птахи зустрічаються у нашій місцевості?

▼ Як вони виглядають? Кого з них хочете намалювати?

▼ Чи відрізняється зображення птаха в стані спокою та в русі?

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

1. Підбиття підсумків (загальна оцінка уроку).

2. Визначення завдання для підготовки до наступного уроку (вдо­ма знайти та розглянути репродукції робіт різних художників; принести на наступний урок альбоми, пластилін (глину), стеки, дощечки, альбоми, олівці, гуаш, пензлі).

3. Проголошення уроку завершеним.