ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО — 4 КЛАС
Практичні конспекти 34 уроків за посібником «Маленький художник»
Готовий комплект із 34 практичних конспектів уроків образотворчого мистецтва для 4 класу + додаткова стиста таблиця для друку.
Кожен конспект містить:
тему та фокус уроку;
мету й очікувані результати;
необхідні матеріали;
покроковий хід уроку з орієнтовним часом;
практичну роботу;
рефлексію;
формувальне оцінювання та диференціацію.
Уроки охоплюють живопис, графіку, пейзаж, натюрморт, аплікацію, декоративну композицію, петриківський розпис, роботу з кольором, лінією, штрихом, плямою та відбитком.
Матеріал допоможе вчителю швидко підготувати цікавий, структурований і практично орієнтований урок, а учням — розвивати творчість, спостережливість та художні навички.
Приклад з уроку:
№ / тема / с. | Урок 1. Мій рідний край — с. 2.Фокус: живопис, пейзаж, 3 плани |
Мета й очікуваний результат | Пояснити поняття «пейзаж»; навчити передавати простір за допомогою переднього, середнього та заднього планів, змінюючи масштаб предметів; створити образ рідного краю. Учень/учениця: розрізняє плани, розуміє, що ближні предмети зображують більшими, а дальні — меншими; створює нескладний пейзаж; добирає кольори відповідно до задуму. |
Матеріали + підготовка | А4, олівець, гумка, фарби, пензлі, палітра, вода. Учителю: заздалегідь підготувати фото/зображення знайомого краєвиду; на дошці зробити просту схему трьох планів. Не варто давати складний зразок, який діти лише механічно копіюватимуть. |
Хід уроку | 1. Організація, 1–2 хв. Привітатися, перевірити матеріали. Сказати: «Сьогодні нам знадобляться фарби, але спочатку ми будемо думати як художники: що буде ближче до нас, а що далі».2. Мотивація, 3 хв. Показати фото місцевого краєвиду. Запитати: «Що ви бачите найкраще? Чому? Що здається меншим? Чому дерева далеко не такі великі, як дерева поруч із нами?» Підвести до висновку: «Художник може показати відстань не лише словами, а й розміром предметів та їх розташуванням».3. Актуалізація, 3 хв. Запитання: «Що таке пейзаж?» Очікувана відповідь: «Зображення природи або краєвиду». «Який предмет буде найбільшим — близький чи далекий?» — «Близький».4. Пояснення, 5 хв. На дошці провести умовну лінію горизонту. Позначити: передній план — найближче; середній — далі; задній — найдалі. Показати один і той самий предмет трьох розмірів. Сказати: «Не треба намагатися намалювати все однаково великим. Розмір допомагає нам показати відстань».5. Демонстрація, 3 хв. Показати послідовність: спочатку великі форми, потім середні, потім далекі; деталі — в кінці. «Не починаємо з квіточок і хмаринок. Спочатку будуємо весь простір».6. Практична робота, 20 хв. Учні виконують роботу за посібником. Учитель обходить клас і перевіряє не художню «красу», а композиційне рішення. Запитання: «Що в тебе найближче?», «Як ти покажеш, що ця гора далі?», «Чи не однакового розміру всі дерева?»7. Кольорове вирішення, 5 хв. Запропонувати не просто «розфарбувати», а передати настрій краю. «Які кольори допоможуть показати сонячний день? А прохолодний ранок?»8. Завершення, 2 хв. «Зупиніть роботу. Подивіться здалеку: чи видно три плани?»9. Рефлексія, 2–3 хв. «Який план було найпростіше створити?», «Що допомагає показати відстань?» |
Оцінювання / диференціація | Формувальне оцінювання під час роботи: 1) є три плани; 2) предмети переднього плану більші; 3) використано живописні засоби; 4) робота завершена; 5) дитина може пояснити свій задум. Не оцінювати: реалістичність малюнка, «талант», акуратність як єдиний критерій. Підтримка: дати схему трьох планів. Для сильніших: запропонувати додати шлях, річку, будинки або інший елемент, який підсилює глибину простору. |
