"РАС і РДУГ: як створити комфортне освітнє середовище для дитини"

У статті розглянуто особливості організації комфортного та безпечного освітнього середовища для дітей з розладами аутистичного спектра (РАС) і синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю (РДУГ). Проаналізовано труднощі, які можуть виникати в дітей під час навчання, спілкування, виконання завдань та адаптації до шкільного режиму. Особливу увагу приділено структурованості освітнього простору, передбачуваності навчального процесу, сенсорному комфорту, візуальній підтримці, дозуванню навчального навантаження, розвитку саморегуляції та позитивній взаємодії між учнем і педагогом. Обґрунтовано необхідність індивідуалізації навчання, партнерської взаємодії педагогів, батьків і фахівців, а також створення атмосфери прийняття, у якій дитина може навчатися без постійного страху помилитися чи бути осудженою.