У статті розкрито педагогічні можливості проєктної діяльності у формуванні дослідницької компетентності дітей дошкільного віку. Висвітлено особливості організації дитячих досліджень, роль проблемних запитань, спостережень, експериментування та практичної діяльності у розвитку пізнавальної активності вихованців. Запропоновано приклади проєктів природничого, екологічного й соціального спрямування, визначено роль вихователя та родини у створенні умов для самостійного пошуку й відкриттів дошкільників.

















