У поданому фрагменті здійснено аналіз проблеми зміни поколінь та стильових параметрів творів сучасної української літератури, що вивчаються в 11 класі закладів загальної середньої освіти. Дослідження ґрунтується на порівняльному опрацюванні трьох підручників з української літератури (рівень стандарту) авторів О. Авраменка, А. Фасолі та ін., О. Борзенка й О. Лобусової.
У роботі проаналізовано репрезентацію постмодернізму та суміжних стильових явищ (магічний реалізм, інтертекстуальність, іронічна поетика, фрагментарність наративу) на прикладі творів Юрія Андруховича, Галини Пагутяк, Оксани Забужко, Олександра Ірванця, Сергія Жадана, Ігоря Римарука, Володимира Діброви, Ярослава Мельника та інших авторів. Особливу увагу приділено кількісному й якісному представленню сучасної літератури в шкільній програмі, доступності текстів для учнів та балансу між складністю художньої форми і можливістю глибокого аналізу.
У фрагменті окреслено переваги та недоліки кожного підручника, зокрема питання обмеженості стильового спектра, відсутності повнотекстового подання творів або перевантаження матеріалом. Узагальнюється, що сучасний літературний процес у шкільних виданнях репрезентовано переважно через постмодерністську парадигму, що потребує подальшого розширення та урізноманітнення.
Матеріал має аналітичний характер і спрямований на осмислення місця сучасної української літератури в освітньому просторі старшої школи.
