Традиційна освітня система забезпечує певні стандарти знань, особистісна проблематика тлумачилась через призму нормативних, уніфікованих параметрів – знань, умінь та навичок і обмежувалась наданням індивідуальної допомоги в їх опануванні. Тому для нашої роботи ми обрали саме цю тему, щоб розглянути переважність загальнолюдського розвитку духовного світу людини над улітарністю та прагматизмом поточних освітніх завдань,