У статті акцентовано увагу на зміні смислового навантаження концепту дидактики – розуміння. Феномен розуміння розглядається як пізнавальна діяльність людини, яка враховує специфіку її індивідуального буття. У навчанні розуміння акцентує увагу людини як цінності. Підкреслюється, що суттєву роль у поясненні концепту розуміння відіграє невідоме. Невідоме є ресурсом для розуміння.