Презентація призначена для уроку української літератури в 11 класі, рівень стандарту. Матеріал відповідає навчальній програмі та змісту підручника Людмили Коваленко і Ніни Бернадської «Українська література. Рівень стандарту».
Презентація містить 30 слайдів і присвячена поглибленому вивченню новели Миколи Хвильового «Я (Романтика)». У центрі уваги — проблема боротьби добра і зла, внутрішнє роздвоєння головного героя, трагедія революційного фанатизму та символічне значення образу матері.
Учні опрацьовують літературний паспорт твору, визначають його жанр, тему, головну думку, проблематику, композицію та особливості назви. Розглядаються неоромантичні й імпресіоністичні ознаки новели, психологізм, сповідальна форма оповіді та центральний конфлікт між людяністю і фанатичною відданістю революційній ідеї.
Особливу увагу приділено образу «я»-оповідача, його внутрішній боротьбі та моральному вибору. Учні аналізують образи доктора Тагабата, дегенерата, Андрюші та матері, з’ясовують їхню роль у творі та символічне значення як різних сторін внутрішнього світу головного героя.
Окремо розкрито образ матері як уособлення любові, милосердя, прощення й людяності. Учні простежують зв’язок цього образу з Богоматір’ю Марією та усвідомлюють трагізм фінального вибору героя. Розглянуто також символ «загірної комуни», контрасти й художні образи твору, значення м’яти, грози, темного палацу, тихих озер, вовків і дороги в безвість.
Важливим елементом уроку є аналіз присвяти новели «Цвітові яблуні» та зіставлення твору Миколи Хвильового з новелою Михайла Коцюбинського «Цвіт яблуні». Учні визначають спільність мотиву внутрішнього роздвоєння особистості та відмінності моральних ситуацій героїв.
Презентація містить таблиці, проблемні запитання, завдання для аналізу образів і символів, перегляд фрагмента короткометражної екранізації новели, інтерактивні вправи Wordwall, рефлексію та домашнє завдання. Учні вчаться характеризувати персонажів, пояснювати морально-етичну проблематику твору, аналізувати психологічний конфлікт і аргументовано висловлювати власну позицію щодо питання, чи може висока мета виправдати жорстокі засоби.
Матеріал допоможе вчителю організувати змістовний і проблемно-аналітичний урок, поєднавши роботу з художнім текстом, візуальний матеріал, таблиці, відео, інтерактивні вправи та рефлексію.
