У роботі окреслено можливості інтеграції психологічних, педагогічних і філософських засад педагогічної комунікації. Розкрито педагогічне спілкування в контексті теорії міжособистісної взаємодії; охарактеризовано вчителя як суб’єкта педагогічного впливу; проаналізовано психологічні засади освітнього спілкування як феномену культури.




