Підвищення наукової складової розвивальної роботи в закладі зумовлює підвищення вимог щодо психолого - педагогічної компетентності педагогів, розроблення та впровадження відповідних моделей освітнього процесу.
Необхідність психолого-педагогічного супроводу обдарованих учнів очевидна – всебічне дослідження особистості з метою гармонійного її розвитку, сприяння самореалізації, збереження психологічного й фізичного здоров’я учнів – справа важлива й складна.
