Систему роботи з образотворчої діяльності слід орієнтувати на особистісно орієнтованому підході, в основі якого є розуміння педагогом дитини. Методом співпраці при цьому є діалог і гра.
Разом з тим, на заняттях до дітей потрібно пред'являти і вимоги, які стосуються повноти та якості засвоєння знань і навичок, уміння слухати і виконувати вказівки керівника гуртка. Якщо дитина малює, захоплюючись самим процесом малювання чи прагне отримати гарний малюнок – вона зайнята грою або продуктивною діяльністю. Але, коли педагог ставить перед нею мету навчитися малювати краще, ніж раніше (наприклад, навчитися проводити рівні лінії або правильно зафарбовувати зображення) – її дії набувають навчального характеру.