Презентація "Самооцінювання, взаємооцінювання: оцінювання без знецінювання"

Самооцінювання, взаємооцінювання: оцінювання без знецінювання вчитель початкових класів Світлана Нехань

Учень ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ ТРАДИЦІЙНЕ ОЦІНЮВАННЯ 1, 75 м

Алгоритм самооцінювання Вчимося пам’ятати мету роботи Ти досяг мети? 2. Вчимося порівнювати результат з метою - Вдалося виконати завдання? 3. Вчимося знаходити й визнавати помилки - Завдання виконано правильно чи не зовсім? 4. Вчимося оцінювати процес навчання Виконано завдання самостійно чи з допомогою вчителя?

партнерська взаємодія, коли учні допомагають один одному покращувати свої навчальні результати; не передбачає порівняння себе з іншими; означає порівняння власного поточного рівня успішності із попередніми показниками Взаємооцінювання

Напарники

Напарники

Дві зірки й побажання Застосовується для оцінювання творчих робіт учнів, творів, есе. Учитель пропонує перевірити роботу однокласника. Коли учні коментують роботи один одного, вони не виставляють оцінки, а вказують на два позитивні моменти – «дві зірки» – і на один момент, який потребує доопрацювання – «побажання» Побажання

Самооцінювання – це навичка для життя Незалежність і самоствердження Розуміння себе усвідомленість Впевненість Рятує від залежності чужих оцінок, невпевненості, вразливості, маніпулювання, булінгу

інтерес до навчання результати навчання навчальний поступ поведінку Самооцінювання може бути спрямоване на:

Самооцінка особистості Реальна (адекватна) Нереальна: завищена занижена

Оцінювати самих себе – це вміння не тільки знаходити власні помилки, а й визначати власні перемоги.

Сигнали рукою Я розумію і можу пояснити Я все ще не розумію Я не зовсім впевнений

Світлофор У кожного учня є картки трьох кольорів світлофора. Учитель просить учнів показувати карткою відповідного кольору: зеленим - розуміння , жовтим - неповне розуміння, червоним - нерозуміння матеріалу. Після сигналу учитель з’ясовує: що зрозуміли? Що не зрозуміли?

«Чарівні лінієчки» Чарівні лінієчки» «Чарівні лінієчки» (самооцінка роботи в зошиті). На лінійці учні самі вибирають критерій, за яким себе хочуть оцінити, ставлять відмітку “своїм” кольором. На цій же лінійці відмітки можуть поставити батьки, вчитель. Х Х Х

«Емоджи» Я розумію Я не зовсім зрозумів Мені потрібна допомога

«Зоряне небо»

Трихвилинна пауза Учитель надає учням трихвилинну паузу, яка дає можливість обдумувати поняття, ідеї уроку, пов’язати з попереднім матеріалом, знаннями, досвідом, а також визначитися із незрозумілими моментами. Я змінив/змінила своє ставлення до…. Я дізнався/дізналася більше про…. Я здивувався/здивувалася тому, що … Я відчув/відчула… Я ставився/ставилася до …

Я здивувався, що температура лави сягає понад 1000 С Я дізнався, що поверхня Землі постійно змінюється Я дізналася, що під впливом вітру утворюються піщані горби – дюни і бархани Я відчув тривогу, за людей, які проживають біля діючих вулканів

Лист самооцінювання поведінки Умію це робити Все ще тренуюся Я хороший друг, не цькую, не провокую Дотримуюся правил школи , класу Добре ставлюсь до інших Швидко йду на перерву Обідаю як культурна людина Слухаю інструкції в класі і дію згідно ними Пам’ятаю, що треба піднімати руку Даю всім спокійно працювати Виконую вправи які задають,не роблю нічого іншого Умію самостійно працювати в парі, групі Самостійно виконую домашню роботу