в методиці ознайомлення з природою прийнято виділяти такі практичні методи:
· ігрові методи (в першу чергу – дидактичні ігри);
· праця в природі;
· елементарні досліди природничого змісту;
· екологічні тренінги (вони по суті є різновидом ігрового методу, тому що тренінг проходить зазвичай у ігровій формі);
· метод проекту (це комплексний метод, який може включати елементи різних видів практичної діяльності дітей, зокрема, дослідницької, трудової і навіть гри).
Праця в природі розглядається як один з основних методів ознайомлення дошкільників з природою. Своєрідність праці в природі полягає в тому, що це єдиний вид продуктивної праці, доступний дітям дошкільного віку. Кінцева мета – виростити овочі, ягоди, квіти – і результати праці конкретні і зрозумілі дітям.
Під час праці мова дітей збагачується новими для них словами (живець, добрива тощо), враження від діяльності спонукають до активного обміну думками, сприяють формуванню суджень на основі аналізу, порівнянь.
У процесі праці створюються сприятливі умови для сенсорного розвитку дітей. Діти оволодівають новими прийомами обстеження: навчаються відрізняти суху землю від вологої, пухку від твердої, культурні рослини від бур'янів.
Динамічність розвитку рослин за сприятливих умов (достатня кількість тепла, вологи, світла) дає багато нових вражень, що позитивно позначається на розвитку пізнавальних інтересів і спостережливості.
Праця в природі сприяє вихованню інтересу до сільськогосподарської праці, поваги до людей, які нею займаються. Під час догляду за рослинами, тваринами у дітей формуються трудові навички, бажання працювати.
Навчально-виховне значення.
· формування реалістичних уявлень про об'єкти природи, зв'язки між ними;
· розвиток мовлення, збагачення словника дітей;
· розвиток пізнавальних інтересів і спостережливості;
· екологічне виховання;
· виховання почуття відповідальності, поваги до праці;
· формування трудових навичок;
· естетичне виховання;
· фізичний розвиток.
Види праці виділяються в залежності від змісту виконуваних дітьми трудових операцій та дій. Зокрема, це:
· вирощування рослин (на городі, квітнику, у куточку природи), яке включає садіння рослин та догляд за ними:
· підготовка грунту до посіву (перекопування, розпушування) – виконується дітьми старшої групи;
· планування грядок (старша група);
· посів насіння – всі вікові групи. Діти молодшої групи висівають більш крупне насіння.
· садіння розсади – середня і старша групи;
· садіння живців кімнатних рослин – старша група;
· поливання – всі вікові групи;
· розпушування – середня і старша групи;
· прополювання – старша група;
· витирання листків кімнатних рослин – усі вікові групи;
· обприскування, зрізування сухих листків – старша група;
· підживлення, боротьба із шкідниками виконуються дітьми старшої групи разом з вихователем;
· збирання врожаю – всі вікові групи.
· догляд за тваринами (в куточку природи), до цього виду можна віднести:
· самостійне приготування кормів для птахів, тварин – старша група;
· самостійне годування – старша група. Інші вікові групи виконують доручення під керівництвом вихователя;
· чищення кліток, миття поїлок тощо – старша група. В інших вікових групах діти виконують окремі доручення.
· виготовлення годівниць та штучних гніздівель, встановлення “пташиного стовпа”, іншу діяльність, спрямовану на приваблювання тварин на майданчик дошкільного закладу (всі вікові групи під керівництвом вихователя.
· праця, що зв’язана з охороною природи, містить прибирання території дошкільного закладу, кутка природи, яке включає трудові дії, спрямовані на збереження чистоти навколишнього середовища:
· прибирання ділянки від сміття, камінців, листя (всі вікові групи);
· підгодовування птахів (всі вікові групи);
· підгрібання снігу під дерева, кущі (всі вікові групи);
· укриття на зиму хризантем, примул тощо (старша група).
· участь у екологічних акціях, «Зеленому патрулі», підгодовуванні тварин у лісі, очищенню джерел і т.д.).
У старшому дошкільному віці самостійність дітей інтенсивно наростає. Дорослий і діти міняються ролями: діти роблять усе необхідне самі, а вихователь їм допомагає (при цьому неважливо, що допомога спочатку може бути дуже великою). Формула цього віку:«Ви робите самі, а я вам допомагаю. Я ваш помічник, допоможу зробити усе, що поки у вас не виходить: нагадаю, підкажу, покажу».
Структура найбільш розповсюдженої колективної праці, зв’язаної з вирощуванням рослин.
· Бесіда про рослини (зовнішній вигляд, потрібні умови для вирощування, значення для людини, для природи).
· Постановка мети і мотивація праці.
· Обстеження посадочного матеріалу.
· Інструктаж (поетапний переважно в молодшій групі і перспективний у середній і старстаршій групах)
· Хід роботи.
· Підведення підсумків.
