Опублікував/ла:

Посохова Людмила Вікторівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

ПОРУШЕННЯ ПИСЬМА ТА ЇХ ПОДОЛАННЯ

06.08.2019

17 0

Педагогіка

2218

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Опис методичного матеріалу:

Для позначення порушень читання використовують термін дислексія. Порушення письма називають дисграфією. А.Н.Корнєв дає наступне визначення: дисграфією слід називати стійку неспроможність до оволодіння навичкою письма за правилами графіки (тобто, базуючись на фонематичному принципі письма

Вміст матеріалу:

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.

Доступ до плеєра. Вбудувати плеєр:

docx

ПОРУШЕННЯ ПИСЬМА ТА ЇХ ПОДОЛАННЯ.docx

75,0 Кб

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Рекомендуємо

Мовленнєві порушення: розуміння та подолання.

182

Романенко Тетяна Федорівна

Інклюзивна освіта

змішані

50 грн

Схеми (Причини порушень письма; )

684

Logoped Niko

Логопед

25 грн

Механізми засвоєння писемного мовлення. Етіологія порушень письма

356

Літвінова Олена Олександрівна

Логопед

II—VI курси, дорослі та змішані

20 грн

Презентація "Подолання освітніх втрат"

825

Лизько Валентина Степанівна

Педагогіка

дорослі

50 грн

Дидактичний матеріал для роботи, спрямованої на: подолання порушень слухо-мовленнєвої пам’яті та корекції аграматизмів.

765

Кафтан Діана Віталіївна

Логопед

3—6 років, 1—3 клас, I—VI курси та дорослі

40 грн

Подолання перешкод

1594

Місько Євгеній Дмитрович

Захист України

3—6 років, 1—12 клас, I—VI курси, дорослі та змішані

35 грн

Дивитись ще

Схожі матеріали

План МС вчителів художньо-естетичного та оздоровчого циклу на 2025-2026 н.р.

1033

Дацько Наталія Михайлівна

Педагогіка

дорослі

Методика реалізації практичного компоненту навчальної програми на уроках географії

3852

Озарчук Андрій Валерійович

Педагогіка

ГРУПОВА РОБОТА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

9331

Антоненко Любов Степанівна

Педагогіка

ВІД ІДЕЇ В. СУХОМЛИНСЬКОГО ПРО ЗНАЧЕННЯ КАЗКИ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ДО ВПРОВАДЖЕННЯ КАЗКОТЕРАПН В ПРАКТИКУ РОБОТИ СУЧАСНОЇ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ