Підсумкова контрольна робота за Розділом І. «Культура. Суспільство. Людина» (§ 1–3)
Автори підручника: І. Д. Васильків, В. М. Кравчук, І. З. Танчин (вид-во «Астон», 2025 р.)
Призначення: Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти за підсумками вивчення першого розділу теми.
1. Мета та завдання контрольної роботи
Контрольна робота розроблена відповідно до модельної навчальної програми та вимог НУШ з метою:
Перевірки засвоєння понятійного апарату: розуміння сутності дуалізму культури (матеріальна/духовна), компонентів культури (мова, цінності, норми), ознак суспільства, елементів соціальної структури, типів соціальної мобільності та етапів соціалізації.
Оцінювання аналітичних умінь: спроможності учнів порівнювати поняття (наприклад, індивід — особистість, первинні — вторинні агенти соціалізації, вертикальна — горизонтальна мобільність), встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та розрізняти соціальні явища.
Розвитку критичного мислення та висловлювання власної позиції: оцінки вміння аргументувати думку про роль мови в суспільстві, вплив соціального оточення на особистість та значення нерівності чи молодіжних субкультур.
2. Структура та розподіл балів
Контрольна робота укладена у 4 паралельних варіантах, що забезпечує академічну доброчесність під час проведення тестування. Кожен варіант містить 5 рівнів складності, що охоплюють 12-бальну систему оцінювання:
Рівень | Тип завдання | Кількість / Обсяг | Нараховувані бали |
1 рівень | Тестові завдання з однією правильною відповіддю | 6 питань | 3 бали (по 0,5 б. за кожне) |
2 рівень | «Поясніть поняття» (теоретичний словник) | 3 терміни | 3 бали (по 1,0 б. за кожне) |
3 рівень | Завдання на встановлення відповідності (логічні пари) | 4 методичні пари | 1,5 бала (за повністю правильне зіставлення) |
4 рівень | Коротка тезова відповідь (перелік / структурована відповідь) | 1 завдання | 1,5 бала |
5 рівень | Розгорнута відповідь / мініесей (творчий аналіз) | 1 проблемне питання | 3 бали |
УСЬОГО | 12 балів |
3. Методичні особливості роботи
Збалансованість: Завдання охоплюють усі підпараграфи параграфів 1, 2 та 3, не перевантажуючи учнів задовгими текстами.
Диференціація: Побудова за принципом від простого (відтворення знань) до складного (творчий синтез та аргументація) дозволяє об'єктивно оцінити учнів із різним рівнем підготовки.
Практична спрямованість: Підсумкові завдання рівнів 4 та 5 спонукають до аналізу власного соціального досвіду (роль сім'ї, шкільного колективу, молодіжних груп, особистого вибору та мобільності).
