«Нова філософія оцінювання» — методично-практична розробка педагогічної ради на 2026/2027 навчальний рік, присвячена осмисленню сучасних підходів до оцінювання результатів навчання учнів та формуванню єдиного бачення оцінювання в закладі освіти.
Матеріал побудовано у форматі презентації, професійного діалогу та міні-рефлексії й охоплює 23 тематичні блоки. Основна ідея розробки — перехід від бала до результату, від контролю до розвитку, від помилки до наступного кроку.
Окремі тематичні блоки присвячено 12-бальній шкалі, діагностичним і контрольним роботам, організації відпрацювання, дистанційному навчанню, сімейній формі, екстернату, навчанню за кордоном та оцінюванню учнів з особливими освітніми потребами. Важливе місце займає робота з помилкою як джерелом діагностичної інформації та перехід від формального коментаря до конструктивного зворотного зв'язку.
Практична частина спрямована на визначення спільних підходів закладу до оцінювання: узгодження критеріїв, визначення порядку проведення та відпрацювання діагностичних робіт, врахування різних форм навчання, розроблення підходів до оцінювання учнів з ООП, інформування учнів і батьків.
Завершується розробка міні-рефлексією педагогів та визначенням конкретних кроків для вдосконалення власної практики оцінювання.
Ключова ідея: оцінювання має не просто фіксувати результат, а допомагати учневі зрозуміти, що він уже вміє, що потребує покращення та який наступний крок веде до розвитку.
Матеріал може бути використаний під час засідання педагогічної ради, методичних об'єднань, професійних педагогічних зустрічей та внутрішньої методичної роботи закладу освіти.
Ключові слова: оцінювання, результати навчання, формувальне оцінювання, критерії оцінювання, зворотний зв'язок, 12-бальна шкала, навчальний поступ, справедливе оцінювання, дистанційне навчання, учні з ООП, педагогічна рефлексія.
Анотація враховує зміст презентації на 23 сторінках та сценарію педагогічної ради, зокрема фінальну ідею: «Нова система оцінювання починається не з документа. Вона починається з нашого наступного уроку».
