Творчий потенціал дитини виявляється не тільки в малюванні, музиці чи створенні виробів. Він проявляється і в тому, як учень розв’язує математичну задачу, складає речення, знаходить спільне між різними явищами, пропонує власний спосіб виконання завдання або пояснює незвичайну ідею.
Наприклад, під час вивчення теми «Іменник» учитель може запропонувати дітям не просто виписати слова з тексту, а скласти невелику історію, використавши п’ять випадково обраних іменників. Один учень напише розповідь про мандрівку кота, інший — про космічну пригоду, а хтось вигадає казку про чарівний ліс. Навчальна мета залишається спільною, проте кожна дитина отримує можливість виявити власну фантазію.
На уроках математики творчість можна розвивати через пошук різних способів розв’язання задач. Якщо учні вже знають кілька математичних дій, варто запитати: «Чи можна розв’язати це завдання іншим способом?» або «Як зміниться відповідь, якщо змінити одну з умов?». Такі запитання спонукають дітей не обмежуватися готовим алгоритмом, а міркувати, порівнювати й робити висновки.
