У статті висвітлено особливості порушень мовленнєвої діяльності у дітей з інтелектуальними порушеннями. Доведено, такі вади мають системний характер. Тому інклюзивний підхід особливо підкреслює надання можливостей для рівної участі дітей з особливими освітніми потребами в загальній системі здобування освіти.