Теоретичні засади моніторингу
Моніторинг у системі дошкільної освіти — це цілеспрямований, систематичний процес збору, аналізу та узагальнення інформації про стан і динаміку професійної діяльності педагогічних працівників з метою підвищення якості освітнього процесу.
Відповідно до:
Базового компонента дошкільної освіти,
Професійних стандартів педагогічних працівників ЗДО,
принципів педагогіки партнерства та компетентнісного підходу,
професійна діяльність педагога розглядається як сукупність компетентностей: знань, умінь, навичок, цінностей і ставлень, що забезпечують ефективну роботу з дітьми дошкільного віку.
Моніторинг не має контролюючого або карального характеру, а є інструментом розвитку, саморефлексії та професійного зростання педагогів.
Мета моніторингу
Визначення рівня сформованості професійних компетентностей вихователя, а також виявлення сильних сторін і зон для розвитку.
