Модифікація навчальних програм для учнів з особливими освітніми потребами (ООП). V рівень підтримки. 1–3 класи. За типовою освітньою програмою Р. Б. Шияна
Пропонується комплексна методична розробка, присвячена практичній організації навчання учнів початкової школи з особливими освітніми потребами, які потребують V рівня підтримки.
Матеріал охоплює 1, 2 та 3 класи й побудований на основі типових освітніх програм початкової освіти, розроблених під керівництвом Р. Б. Шияна.
Головна мета розробки — допомогти педагогам адаптувати та модифікувати навчальний зміст відповідно до індивідуальних можливостей дитини, визначати доступні й практично значущі цілі навчання, добирати ефективні способи комунікації та відстежувати індивідуальний поступ учня.
Що містить методична розробка?
1. Нормативно-методична основа
пояснення особливостей організації інклюзивного навчання за V рівня підтримки;
розмежування понять «адаптація» та «модифікація»;
принципи індивідуалізації навчального змісту;
роль індивідуальної програми розвитку (ІПР), індивідуального навчального плану та команди психолого-педагогічного супроводу.
2. Практичні приклади модифікації навчальних програм
Окремі розділи для 1-го, 2-го та 3-го класів із прикладами індивідуалізації навчального змісту за основними освітніми галузями:
мовно-літературна;
математична;
природнича;
технологічна;
інформатична;
соціальна і здоров'язбережувальна;
громадянська та історична;
мистецька;
фізкультурна.
3. Практично орієнтовані цілі навчання
Наведено приклади перетворення загальних програмових очікувань на конкретні, доступні та функціонально значущі навчальні цілі.
Особлива увага приділяється формуванню життєвих компетентностей: комунікації, орієнтуванню в повсякденних ситуаціях, розпізнаванню предметів і явищ, виконанню простих інструкцій, розвитку самостійності та участі в доступних видах діяльності.
4. Доступні навчальні дії та способи виконання завдань
Розглянуто приклади організації навчальної діяльності з використанням наочності, предметно-практичних дій, візуальних підказок, покрокових алгоритмів, вибору з кількох варіантів та дозованої допомоги дорослого.
5. Альтернативна та додаткова комунікація (АДК)
Запропоновано практичні орієнтири щодо використання:
карток із зображеннями та символами;
візуального розкладу;
комунікаційних таблиць;
карток вибору та прохання;
жестів і доступних сигналів;
альтернативних способів відповіді;
комунікаційного паспорта учня.
6. Практичні приклади організації навчання
Наведено приклади індивідуалізації навчальних завдань, добору доступного матеріалу, організації взаємодії з учнем, формування навчальної активності та поступового розвитку самостійності.
7. Моніторинг індивідуального поступу
До розробки включено зразки таблиць спостереження, які допомагають фіксувати:
рівень виконання навчальних дій;
ступінь необхідної допомоги;
сформованість практичних умінь;
використання доступних способів комунікації;
динаміку досягнення індивідуальних цілей;
зміни в рівні самостійності дитини.
Для кого призначений матеріал?
Розробка буде корисною для:
учителів початкових класів;
асистентів учителів;
учителів-дефектологів та корекційних педагогів;
практичних психологів;
фахівців інклюзивно-ресурсних центрів;
членів команд психолого-педагогічного супроводу;
педагогічних працівників, які працюють з учнями з ООП.
