«ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ»
З досвіду роботи Херсонського закладу дошкільної освіти №…
………..: Добрий день, колеги. Не знаю як ви , а я дуже хочу повернутися до роботи і навчання в звичному режимі. Але сьогодні ми педагоги-онлайн і в цьому є свої плюси.
СЛАЙД
А чи знаєте ви, що датою офіційного початку запровадження дистанційного навчання можна вважати 21 січня 2004 року, коли наказом № 40 Міністерства освіти і науки України було затверджено «Положення про дистанційне навчання». І лише в 2017р пунктом 4 ст. 9 ЗУ «Про освіту» дано визначення дистанційної форми здобуття освіти.
…………:
Серед суттєвих переваг дистанційної форми навчання можна відзначити наступне :
Відповідність навчальної програми сучасним вимогам та новітнім технологіям.
Дистанційне навчання дошкільнят базується на рекомендаціях МОН, але містить і багато нових авторських матеріалів від педагогів.
Ці матеріали можна додавати до календарно-тематичного планування роботи з дошкільнятами та до індивідуальних планів педагогів. Тому у батьків вихованців є постійний доступ до новітніх освітніх платформ розвитку малят.
Індивідуальний підхід до потреб дитини,
відсутність стресу; можливість навчатися у своєму темпі, в зручний для них час, завжди відчувати підтримку своєї родини.
Мобільність, швидкий зв’язок із педагогами.
Усі навчальні матеріали, завдання, які були вивчені під час занять
До перегляду онлайн-занять ( ZOOM конференцій або відео) батьки мають доступ в будь-який зручний час 24/7.
Безпека та комфорт дитини
Дистанційне навчання стає безпечним рішенням, особливо під час воєнного стану в Україні. Також у дитини є можливість не втрачати зв’язок з Україною та навчатися з-за кордону за програмою.
……….:
Коротко зупинюся на деяких нормативних документах, які я опрацьовувала для організації дистанційного навчання та роботи педагогів.
1. Це Лист МОН від 2 квітня 2022 року № 1/3845–22 “Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні” , в якому говориться, що
-« працівники ЗДО мають надавати підтримку інформаційну, методичну, консультативну тощо дітям та їхнім сім’ям;
– адаптувати освітній процес в умовах війни з урахуванням ситуацій, що склалися;
– добирати форми й методи взаємодії між учасниками освітнього процесу відповідно до конкретної ситуації кожного;
– налагоджувати комунікацію з учасниками освітнього процесу в телефонному режимі, через листування електронною поштою тощо»
Також є рекомендація керівникам ЗДО :
« Надавати освітні послуги із застосуванням різних форм організації освітнього процесу в ситуації, коли ЗДО повністю або частково припиняє діяльність у зв’язку з військовими діями, з використанням дистанційної та змішаної форми організації освітнього процесу»
2. Використовувала я в роботі і Лист МОН № 1/11679–22 від 04.10.2022 року “Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти та захисту законних прав працівників”.
Зважаючи на те, що час онлайн-спілкування педагогів із вихованцями обмежений Санітарним регламентом для дошкільних навчальних закладів(Вимоги до використання комп’ютерів та інших технічних засобів навчання в закладах дошкільної освіти викладені в розділі XII “Вимоги до розпорядку дня і навчання, організації життєдіяльності, рухової активності дітей” ), МОН зазначає :
«Заклади дошкільної освіти можуть організовувати освітній процес за різними формами. Взаємодія з родинами в умовах впровадження дистанційної освіти можлива у форматі «педагог – батьки – дитина»»
3. Зверніть увагу, що пункт 1 статті 8 розділу 1 Закону України “Про дошкільну освіту” вказує, що:
«Сім’я зобов’язана сприяти здобуттю дитиною освіти в дошкільних та інших навчальних закладах або забезпечити дошкільну освіту в сім’ї відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти».
Організовуючи діяльність 2023/2024 н.р. ми брали до уваги лист МОН від 21.08.2023.
……….:
Сьогодні наш колектив поділиться своїм досвідом організації дистанційної роботи та розвитку малят. Колеги, хочу акцентувати наступне. Інформацію, яку ви отримаєте, це наш особистий досвід, який підкріплено великою кількістю опрацьованого матеріалу.
Отже, з чого ми починали?
Вивчивши нормативну базу, ми визначили та забезпечили правильний організаційно - управлінський підхід.
Крок 1.
Адміністративна нарада
Доручили вихователю-методисту протестувати освітні платформи, на яких буде здійснюватися дистанційне навчання; вихователям з'ясувати забезпеченість батьків вихованців інструментами онлайн-спілкування та електронними ресурсами для індивідуальних, групових занять або самостійного опрацювання матеріалу. Передбачили форми зворотного зв’язку з батьками вихованців та педагогами. Упорядкували внутрішні документи ЗДО.
Крок 2.
Внесення змін та розроблення нових документів
Заклад дошкільної освіти повинен мати належним чином оформлені внутрішні документи, що стосуються організації дистанційної форми здобуття освіти та дистанційної роботи працівників.
Внесли відповідні зміни до:
• Правил внутрішнього трудового розпорядку із включенням відповідних положень, а саме:
-Призупинення дії трудового договору під час воєнного стану
-Оголошення простою під час воєнного стану
-Гнучкий режим робочого часу
-Дистанційна робота
• Освітньої програми ;
• Програми моніторингу якості освітнього процесу;
• Внутрішньої систему контролю за якістю навчання, в тому числі і дистанційного;
• А в Посадовій інструкції педагогів ми внесли розділ В умовах воєнного стану, в якому прописано алгоритм дій працівника під час дистанційної роботи, гнучкого режиму та його відповідальність.
• Упорядкували:
• рішення педагогічної ради щодо організації освітнього процесу у дистанційній формі;
• накази директора;
• плани роботи та звіти педагогів;
• навчальний матеріал.
• Розробили:
• Інструкцію з охорони праці під час дистанційної роботи;
• Положення про дистанційну форму роботи в закладі дошкільної освіти. Зокрема висвітлили:
-Реалізація дистанційної освіти
-Особливості організації освітньої роботи в дистанційному форматі
-Забезпечення дистанційної роботи
-Керування системою дистанційної роботи
• Визначилися:
з форматом сайту, сторінки в Фейсбуці та Ютуб-каналу ЗДО
Крок 3.
Педагогічна рада
На підставі аналізу матеріалів, зібраних за рішенням адміністративної наради, прийняли та ухвалили на засіданні педагогічної ради (серпень) відповідних рішень щодо впровадження дистанційного навчання, щодо вибору платформ, інструментів для освітньої діяльності та спілкування, напрацювали рекомендації щодо розкладу та планування. Схвалили Положення про дистанційну форму роботи в закладі, Програму моніторингу тощо.
Крок 4.
Наказ
Видали наказ «Про організацію освітнього процесу в закладі за дистанційною формою в 20..-20.. н.р. під час воєнного стану», в якому зазначили формат проведення онлайн-занять (синхронний, асинхронний), кількість на тиждень, їх тривалість, затвердили єдиний інформаційний простір, визначили обов’язки педагогів, вихователя-методиста, відповідальних осіб за ведення сторінки в соціальній мережі Facebook, сайту закладу.
Крок 5.
Інформування
Інформували всіх батьків здобувачів освіти про особливості освітнього процесу в дистанційному режимі та розклад занять.
Додатково розмістили на сайті, сторінці закладу в мережі Facebook, на каналі You-tube ЗДО інформаційні матеріали, завдання з посиланням на корисні ресурси для навчання та виховання дошкільнят, поради для батьків та педагогів з питань дистанційної освіти. Надали батькам посилання на дані ресурси.
Крок 6
Ознайомлення
Ознайомили педагогів з Інструкцією з охорони праці під час дистанційного навчання, розподілом навантаження відповідно їх тарифікації, графіком роботи (він у нас гнучкий), познайомили з переліком обов’язків та змінами до посадових інструкцій.
Крок 7 Обліковий запис
Для зберігання та використання матеріалів щодо дистанційного навчання ми створили обліковий запис Google, надали доступ педагогам.
Крок 8. Навчання педагогів, батьків.
Оформивши всі матеріли ми провели тренінг з питань захисту персональних даних « Ми за безпечний інтернет». Квіз «Академічна доброчесність», надали батькам відеоінструкції з питань безпекової ситуації.
3. Організація освітнього процесу в дистанційному режимі
……….:
Після вирішення управлінського аспекту щодо дистанційної роботи в закладі педагогічний колектив почав працювати над організацією освітнього процесу в даному форматі.
……….:
Ми вирішили скористатися методичним конструктором як інструментом організації змістовного контенту в освітньому процесі.
Наш методичний конструктор складається з чотирьох блоків (співпраця, планування, виконання програми, компетентність).
До кожного блоку ми внесли форми, методи, засоби роботи з усіма учасниками освітнього процесу.
При перегляді слайдів зверніть увагу на заходи, які сплановані до кожного блоку. Пропоную розглянути кожен блок окремо.
Перший блок СПІВПРАЦЯ
Він поєднує Комунікацію і Участь закладу в різних заходах.
Давайте розглянемо підблок Комунікація
Педагоги та батьки вихованців нашого закладу використовують зручні форми онлайн-комунікацій такі як: відеоконференції та чати (текстові, голосові аудіо, відео). За допомогою них ми вирішуємо оперативне інформування, активно спілкуємося між собою з будь-яких питань, отримуємо зворотній зв’язок, беремо участь в конкурсах та проєктах, співпрацюємо.
Таким чином забезпечуємо і виконання підблоку Участь ЗДО.
Ключове питання для комунікації з практики нашого закладу- це принцип простого входу.
Наприклад: наприкінці кожного тижня педагоги у батьківські вайбер-чати надсилають Дорожню карту вихованця з тематикою занять на наступний тиждень. Посилання на онлайн-заняття є сталим.
Для забезпечення ефективної комунікаційної взаємодії ми об’єднали способи та форми в Єдиний інформацій простір в якому прописали платформи (інструменти) для проведення занять, спілкування, анкетування, моніторингу, облікового запису.
Наприклад Заняття проводимо в ЗУМ, для активності використовуємо дошку МІРО та ПАДЛЕТ. Анкетування, опитування та моніторинг проводимо через Гугл-формс.
ІІ Блок Планування
Блок Планування ми розробляли виходячи з результатів онлайн-опитування батьків та педагогів щодо організації дистанційної освіти в умовах воєнного стану, їх побажань.
Розглянемо деякі складові Планування
Розклад
• Розклад занять ми склали відповідно до освітньої програми, робочого плану, санітарних вимог та запитів батьків вихованців щодо зручного часу проведення онлайн-занять.
• . Враховуючи обставини і різні ситуації, в яких перебувають педагоги та вихованці закладу, розклад можемо зміщувати в часі, наприклад розпочинаємо заняття пізніше, робимо тривалу перерву, щоб вихованці могли перепочити. В розкладі ми зменшили кількість занять за рахунок інтеграції розділів програми. Наприклад: Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі+ Комунікативний розвиток особистості+ХПО) Таким чином замість 3 занять в день ми проводимо одне заняття, не перенавантажуючи дошкільнят. Для закріплення вивченої теми розробляємо відеозаняття.
Календарно-тематичне планування
Календарно-тематичне планування у нас щотижневе, згідно віку дітей. Але в умовах війни та постійних повітряних тривог його складно дотримуватись. Тому дане планування ми зробили більш гнучким. Вихователі можуть використовувати своє звичне календарно-тематичне планування як основу і водночас адаптувати та змінювати його, збільшуючи час, наприклад, на повторення завдань попереднього заняття або конкретизацію завдань після моніторингу знань (буде особливо корисно після початкового та поточного моніторингу).
Щотижня на сторінку закладу в мережі Фейсбук у рубрики «Нотатки вихователя» та «Нотатки музкерівника» наші колеги подають короткий інформаційний та фото звіт про досягнення дітей відповідно до календарно-тематичного планування.
Таким чином ми прослідковуємо виконання вимог програми та вносимо відповідне коригування до планів.
Індивідуальний план. Він до вашої уваги на слайді
• На час дистанційного навчання кожен педагог складає свій індивідуальний план роботи, в якому зазначається точний перелік намічених заходів (робота з дітьми, з батьками, самоосвіта, організаційно-педагогічна тощо), термін та форма виконання (це платформи та сервіси за допомогою, яких відбувається взаємодія з учасниками освітнього процесу, а також сайти, якими можна буде користуватися для самоосвіти або формування завдань для дошкільнят/батьків) та черговість синхронних та асинхронних занять.
Плани можна коригувати.
Звіт
Як підсумок, в кінці кожного місяця, педагоги формують звіт про виконану роботу відповідно до складеного індивідуального плану за зразком, розробленим вихователем-методистом.
Для виконання даного блоку є також картотека заходів.
……….:
Наступний блок нашого конструктора ВИКОНАННЯ ПРОГРАМИ
Не дивлячись на війну, відстежувати виконання програми педагогами та досягнення вихованців необхідно. Для цього педагоги закладу розробили завдання для моніторингу знань дітей відповідно до розділів програми «Дитина» в Гугл-формі, опрацьовували їх під час індивідуальних онлайн-занять, використовуючи інтерактивні ігри. Визначивши рівень знань дітей, самостійно вносили відповіді до Гугл-форми. Батьки допомагали опрацьовувати питання моніторингу, які отримували в особисті повідомлення.
Знаючи рівень знань дітей вихователі коригували індивідуальні заняття та своє планування, адаптували навчальні матеріали певної теми і до ЗУМ занять і до відео, яке рекомендували батькам для самостійного опрацювання з дітьми під час перегляду з наступним зворотнім зв’язком.
Дистанційне навчання також потребує аналізу щодо:
- відвідування вихованцями онлайн-занять, їх тривалості, відповідності плануванню, вимогам санітарного регламенту;
- взаємодії між вихованцями та їх батьками з педагогами під час онлайн спілкування та забезпечення зворотного зв’язку тощо.
Для виконання даного завдання у нас є
ПРОГРАМА внутрішнього моніторингу і контролю якості впровадження
педагогами закладу технологій дистанційного навчання,
в якій висвітлене наступне: управлінський алгоритм контролю за якістю
виконання вимог освітньої програми; план заходів щодо проведення
моніторингу; анкети для педагогів та батьків вихованців з питань
дистанційної освіти в закладі, а також питання до зведених таблиць контролю
за підсумками роботи педагогів.
Для мотивації наших педагогів проводимо майстерки «Лайфхаки від
педагогів» та різні тренінги. Також на нашому гугл диску, сторінці в
Фейсбуці є валіза аудіоказок, кейс інтерактивних ігор, створених педагогами
закладу.
……….:
Останнім блоком нашого методичного конструктора є КОМПЕТЕНТНІСТЬ
Наша родзинка. Ми відійшли від класичної самоосвіти. Розробили Дорожню карту педагога. Визначилися з 4 актуальними темами. Протягом місяця презентувалася одна тема підгрупою вихователів у форматі Освітнього кластеру, Цифрового простору, Методичного ХАБу, Мовленнєвого проєкту. Результат: випуск електронного посібника «Курс на збереження здоров’я та життя всіх учасників освітнього процесу» (спільно зі ЗДО 67), та методичного «Організація дистанційної освіти ЗДО в умовах воєнного стану».
……….:
Пропоную разом перевірити свою компетентність
та пограти в інтерактивну гру «Вчимося проводити навчання онлайн»
……….:
Окремим блоком ми висвітлили роботу з батьками. Обміняємося досвідом через активність : інтерактивна гра «Партнерство з батьками»
Перед вами коробки з цифрою, в яких знаходяться ілюстрації. Вам потрібно відкрити одну із коробок, визначити за ілюстрацією форму, тематику або напрям роботи з батьками і коротко охарактеризувати.
№2 ……….:
Я відкрию коробку №2
Ілюстрації мені підказують, що це одна із форм роботи з батьками - онлайн-опитування. Згідно результатів опитування я коригую свої плани. Це дає мені можливість залучати більше дітей до співпраці та краще засвоєння ними вимог програми.
№4 ……….:
Моя коробка під № 4
На мою думку це: зворотній зв’язок.
Зворотній зв’язок для мене це не тільки отримання від батьків результатів виконаних дітьми завдань через фотозвіти. Щоб отримати якісний конструктивний зв’язок я допомагаю батькам у процесі дистанційного навчання їх дітей, враховую особливості родин, зберігаю конфіденційність, вітаю з днем народження своїх вихованців, знаю їх сімейні традиції.
№5 ……….:
Відкриваю останню коробку №5 .
Вважаю, що це методичні поради батькам.
Ми надаємо метод поради з різних питань як запозичені так і власні. Колегами напрацьовані поради, відеоінструкції з організація проведення дистанційного відеозаняття, спілкування в батьківських чатах, щодо дистанційного навчання дітей, розбір ситуацій, безпечний інтернет, безпека життєдіяльності під час воєнного стану, з формування компетентностей згідно вимог програми. Провели тренінг для батьків «Батьки майбутніх першокласників»
Переглянути наші відеоінструкції можна на сайті та Ютуб-каналі закладу
Крім того на сторінці закладу в мережі Фейсбук є рубрика «Поради батькам»
№1……….:
Я хочу відкрити коробку з цифрою 1.
На мою думку це форма комунікації з батьками та передача інформації через засоби зв’язку. Найчастіше в своїй роботі для оперативного вирішення питань я використовую Вайбер або Телеграм. Для проведення онлайн-зустрічей( індивідуальних або групових) ЗУМ конференції.
№3 ……….:
Моя коробка під №3
Це мотивація дітей та батьків. Я мотивую своїх вихованців схваленням, заохоченням дітей та батьків до виконання завдань через смайлики, обнімашки. Мій лайфхак мотивації дитини - це квітка з першою літерою її імені. Моїм вихованцям це дуже подобається і вони із задоволенням виходять на зв’язок.
Удосконалення дистанційного навчання
……….:
Сьогодні ми працюємо над 5 кроками удосконалення якості дистанційного формату навчання.
Висновок.
Як бачите інформації, завдань багато.
З метою упорядкування та візуального запам'ятовування ключового змісту, форм, методів ми розробили Інтелект карту "Забезпечення якості дистанційного навчання"
Карта включає в себе наступні блоки: адміністрація, педагоги, діти та батьки, удосконалення дистанційного навчання. Кожен блок має свої підтеми та форми їх виконання, також відповідальних за організацію дистанційного навчання. Карта дає можливість не забувати ключові елементи та взаємозв'язок між ними під час дистанційки і допомагає
реалізувати річні завдання закладу, вносити коригування, за потреби, в роботу з дітьми, батьками, кадрами.
