Працюючи в дошкільному закладі, де більшість груп спеціальні та інклюзивні, і більшість дітей потребують психолого-педагогічного супроводу, прийшла до висновку, що класичних форм роботи з дітьми мені не вистачає. Останнім часом в роботі зустрічається все більше дітей, які мають особливості розвитку: інтелектуальні порушення, важкі порушення мовлення, аутизм. Такі діти часто мають особливості поведінки, порушення сприйняття, низьку або знижену концентрацію уваги, особливості мислення, невелику працездатність та відсутність інтересу до взаємодії з дорослим або дітьми, малорозвинену дрібну або ж і загальну моторику, незрілість емоційно-вольової сфери. Саме тому і винила необхідність використовувати в роботі вправи, ігри, що допомагають контролювати дітям рухову активність, розвивати та корегувати психічні процеси та емоційно-вольову сферу.
Переглядаючи інноваційні форми роботи, зацікавилась нейропсихологією, а саме методами нейропсихологічної корекції. Почала дивитись вебінари, вивчала відповідну літературу, ознайомилась досвідом фахівців, з формами нейрокорекційної роботи. Систематично використовую нейрокорекцію в роботі тому, що зростає попит на корекційні послуги з дітьми з ООП та вона досить нескладна.
