Працюючи з дітьми з розладами аутистичного спектра (РАС), ми часто зосереджуємося на мовленні, поведінці, академічних навичках. Проте фундаментом багатьох труднощів є саме сенсорна сфера. Дитина з РАС не просто «не слухає» або «не хоче працювати» — вона може інакше відчувати світ.
Мета: Навчити педагогів розпізнавати сенсорні потреби учнів з РАС та впроваджувати швидкі адаптації безпосередньо під час уроку. Розуміння сенсорних особливостей допомагає нам зробити індивідуальне навчання безпечним, передбачуваним і результативним.
